关怀取向：课程实施的一种新视角.pdf

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1、第32卷(2012年)教育理论与实践Vo1．32(2012)第25期第57—6o页No-25P57一P6oTheoryandPracticeofEducation关怀取向：课程实施的一种新视角●李明铭摘要：课程实施取向是近年来课程研究领域的热点问题。关怀取向是建立在关怀教育思想基础上的课程实施取向，是从德育的角度来理解课程实施的。课程实施需要关怀取向，是由于当前课程领域的课程实施取向存在着困顿，同时，关怀取向作为人文主义的一种直接表达和取向具有自身的优势。利用关怀取向来指导具体的课程实施，应树立关心和被关心的指导思想

2、，创建充满关心氛围的师生关系，让教师和学生积极参与课程实施，并采取多样化的评估方式。关键词：关怀取向；课程实施；教师；学生中图分类号：G423文献标识码：A文章编号：1004—633X(2012)25—0057—04课程实施取向关系着课程实施的理论与实践发教育理论为关怀取向提供了来源和基础，关怀取向课展，是课程领域的重要问题。目前，有关课程实施取向程实施在本质上是指向关怀的，它以关心自我为出发主要有两种比较有代表性的理论：一种是辛德、富兰等点，推而延及到关心身边的人、关心陌生者和远离自己的忠实观、调适观和缔造观的分类

3、，另一种是侯斯的技的人，关心植物、动物和地球，再到关心人类创造的物术观、政治观和文化观的分类。此外，我国学者姜勇还质世界以及知识，最终以培养学生学会关心为根本落提出了课程实施的实践取向c，这些理论或多或少都脚点。存在着一定的局限性。内尔·诺丁斯(NelNoddings)的(二)关怀取向的立场观点关怀教育理论在由现代社会逐步转型为后现代社会的如果说辛德、富兰等的忠实观、相互调适观和课程大背景下，越来越彰显出它独特的魅力，关怀取向正是缔造观的分类是立足于课程领域自身，从课程变革与在该思想的影响下逐步产生的。实施的内部考察

4、课程实施，更侧重于“课程实施研究”一的取向，那么关怀取向就和侯斯的技术观、政治观和文、关怀取向课程实施的基本内涵(一)关怀取向课程实施的理论基础化观的分类一样，是从课程领域外部出发，借助于其关怀教育理论是关怀取向的重要理论基础。关怀他学科的视角来理解课程实施，更偏重“课程实施”教育思想是20世纪末在西方教育界兴起的理论流派，的取向c。它是基于20世纪以来西方的社会现象——经济飞速关怀取向显然是从德育的角度来理解课程实施发展，人民物质生活极大改善，技术理性极大支配教的。它和侯斯的文化观有着某些不谋而合之处，是新近育，而

5、青少年的成长却处于极度缺乏关怀的越来越糟出现的课程实施取向。它认为真正的课程实施处于师的环境之中应运而生的。生对话和理解的环境中，课程实施的目的是培养有能该理论是由诺丁斯在女性主义心理学家吉利根力、关心人、爱人也值得人爱的人，为了实现这一目的，(CarolGiiligan)的启发下创立的，其主要观点包括以下关心必须主导学校课程．4]。教师在对学生的关心中实几个方面。教育目的：促进学生个体生命的健康成长；现课程实施，衡量课程实施成功与否的标准在于学生教育内容：围绕“关怀生命”选择；教育方法：榜样、对是否学会了关心，是否

6、获得了关心的能力。课程与预定话、实践、认可；师生关系：“关怀型”师生关系。关怀课程计划的符合程度不再是评判课程实施成功的唯一作者简介：李明铭(1986一)，女，河南洛宁人，西南大学教育学部硕士研究生，主要从事课程与教学论研究。■教育理论与实践标准。该取向的研究方法主要是质性研究，主要通过参和思维。其次，关怀取向课程实施契合了“以人为本”的与式观察等方式来确定课程实施的效果。思想，便于推行和实施。当下我国社会的各个领域都在(三)关怀取向课程实施的主要特征大力倡导“以人为本”的思想，教育领域更是如此。新一1．课程实施是一

7、个师生相互关心的过程轮课程改革正是在“以人为本”的思想的指导下开展“当我们深入讨论教学以及师生关系的时候，我们的，它要求一切以学生为出发点，关注学生的兴趣、爱会认同这一点，教师不仅需要建立一种关心的关好、经验和需要。关怀取向课程实施也是立足于对学生系——教师在其中成为关心者，教师也有责任帮助学的关怀来展开课程实施的。因而，关怀取向的课程实施生发展关心能力。”[j诺丁斯的这句话说出了课程实施很容易得到各级机构的认同和执行。过程中师生间建立关系的重要性。诺丁斯认为，关}不2．关怀取向课程实施的不足从其最根本的形式来看是人

8、类问的一种联系或遭遇c53。由首先，关怀取向的课程实施对教师的专业素养要于人类间联系和遭遇的普遍性，关怀也获得了渗透全求较高。关怀取向的课程实施要求教师除了拥有丰富部人类社会的一个必要条件[。的专业知识、良好的人格魅力外，还特别要有包容精在关怀取向的课程实施中，教师应以关心者的身神，能够从两个角度看待问题，即从他们自己的角度和份出现，并善于运用