高职工科类空间课程资源建设的实践与思考-以“PLC应用技术”课程为例.pdf

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1、第29卷第3期岳阳职业技术学院学报vo1．29No．32014年5月JOURNALOFYUEYANGVOCATIONALTECHNICALCOLLEGEMav．2014高职工科类空间课程资源建设的实践与思考——以“PLC应用技术”课程为例邓自佑颜学义(岳阳职业技术学院机电工程系，湖南岳阳414000)摘要：建设高职院校共享型课程资源库是国家加快高职院校发展的一项重要措施．本文结合“PLC应用技术”空间课程资源建设，阐述了高职工科类空间课程资源的建设原则、思路、基本架构与建设方法，给出了在线练习和教学实施资源的开

2、发实例，以期为各专业空间课程资源建设提供借鉴。关键词：世界大学城；空间课程；资源建设中图分类号：G434文献标志码：A文章编号：1672—738X(2014)03—0059—0521世纪，人们越来越习惯通过互联网进行学(二)建设原则习，信息技术正深刻地影响着人类的学习方式。传1．标准化原则统的依赖于教材的课程教学已经不能适应信息时以国家职业标准对从业人员能力和知识的要代的课程教学。一种新型的空间教学课程应运而求为依据，确定空间课程的资源内容。资源要素紧生，空间课程教学能够使教师随时随地对课程知识贴国家职业标准要

3、求，资源表现形式符合上传世界进行积累、重构、提升；使学生可以脱离教材随时随大学城空间的标准要求，资源内容遵循碎片化集成地进行课程自学。如何利用信息技术构建共享型课使用的原则进行建设。程教学资源库，是当前教育界关注的重要课题，也2．学生主体原则是教育信息化的一个核心内容。本文以“PLC应用开发课程资源要遵循建构主义学习观．以培养技术”课程资源建设实践为例，探讨高职工科类空学生的动手能力和创造能力为目标．用先进的信息间课程资源建设。技术构建形式多样的课程资源，引导学生主动学一、高职工科类课程资源建设的基本思路和习。

4、课程资源内容包括课程所有的知识和能力要原则素，资源形式有文字、图片、动画、视频、交互练习和(一)基本思路仿真训练等多种形式。通过引导学生使用形象化的以国家职业标准、企业对员工的素质要求为依图片，富有趣味性的动画，能进行互动的仿真操作据，解构课程的教学内容，形成知识和技能要点一等资源来提高学习兴趣，激发主动学习的欲望，将览表：通过网络收集和利用课程资源开发软件，构学习过程从课内延伸到课外。建多种媒体呈现的知识点和技能点资源，形成课程3．前瞻性原则资源的多种素材库：以实际的项目为载体，以完成资源开发要适应职业环境的

5、要求，以典型的工项目的工作过程为线索，设计教学过程，用表格化作项目为载体开发资源，在保证现阶段建设成果先教案集成知识点和技能点开发教学实施资源库，如进性、实用性的基础上，充分把握行业技术发展趋图1所示。势，积极关注新技术、新材料、新工艺等研究成果。收稿日期：20l4—04—30作者简介：邓自佑(197O一)，男，湖南平江人，电子技术副教授。主要研究方向：电子技术专业教学。60岳阳职业技术学院学报第29卷／文件席i文字家职业标准图片知识库知识多种课件技能库教学员_T素质要求媒体视频实训库项目载实施构J视频库、课程

6、标准l，技能呈现交动互画案例库／资源库＼＼仿真试题席表格集成拓展库图1课程资源库建设思路图2PLC项目工艺流程图课程资源应按照行业企业完成典型PLC控制项目课程资源平台建设和资源库建设，平台建设主要是的工艺流程(图2)进行开发，保证资源的实用性。在世界大学城的个人空间中搭建空间课程资源的根据企业应用全集成自动化的趋势，适时开发PLC框架，规范资源分类并设计课程资源导航：资源内组态技术和模块化应用资源，保证学生在毕业后能容建设分“课程文件”“课程素材”“实施资源”“教学很快适应PLC控制领域的工作环境。视频”“专

7、业拓展”和“教学效果”6大资源库，按表l4．共享性原则的内容开发各种教学资源并上传到空间。以世界大学城空间为平台。汇聚课程团队及行三、“PLC应用技术”空间课程资源的建设方法业企业的力量共同建设并共享课程资源。课程资源1．基于职业导向。确定课程资源建设内容可通过在大学城个人空间首页设置导航．方便学生以相关国家职业标准为依据，分析国家职业标使用和同行共享，将试题库资源设定为共同构建模准对本课程的教学要求．结合专业市场调研中企业式，邀请课程团队和企业专家参与，分工开发，共同对员工最新的专业技能和素质要求，确定课程的

8、知建设，并通过大学城空间方便地实现题库共享。识和技能要素一览表。知识点和技能点的呈现方法二、空间课程资源的基本架构为课程资源建设的主要内容。根据《维修电工》《可“PLC应用技术”空间课程资源建设具体包括编程控制系统设计师》等国家职业资格标准，专业表1课程资源建设内容一级栏目建设内容课程文件空间课程建设任务书、课程标准、国家职业标准和技能抽查标准等。通过分类、整理相关文件和标准形成课程义