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1、N新观察ewObservation信息互联高职院校实验仪器设备区域共享模式研究□张玉婷郑州职业技术学院【摘要】随着信息技术的广泛应用,社会资源的广泛共享已成为时代发展的趋势。作为高职院校重要工程教育资源的实验仪器设备,一方面存在由于高职院校扩招和政府以及高职院校自身投入能力有限而造成的仪器设备相对短缺问题,另一方面又存在部门分割、管理落后等原因而产生的共享缺失问题导致的高职院校仪器设备使用率低。因此,为了适应建设节约型高职院校的需求,有必要开展区域高职院校实验仪器设备共享模式的研究对区域内高职院校的实验仪
2、器设备进行合理的配置,提高实验教育教学水平。本文首先分析了区域高职院校实验仪器设备共享的可行性,在此基础提出了基于ASP区域高职院校实验仪器设备共享模式,并对共享平台架构体系、运作模式等进行了相应的探索。【关键字】高职院校信息互联共享1、区域高职院校仪器设备共享的可行性分析一个区域的仪器设备信息封闭,缺乏相应的论证,区域内高职院校、往往由有多所高职院校组成,以区域空间范围为界,以各高甚至高职院校内部都普遍存在仪器设备重复购置现象,加重职院校分散的仪器设备为组成部分,就有可能形成一个区域了学校的负担,降低了
3、仪器设备的效益率;仪器购入后,由于的实验仪器设备大系统。系统工程认为,系统是由相互作用部门分割,管理各自为政,其它部门无法共用,仪器设备闲置和相互依赖的若干组成部分结合而成的具有特定功能的有机,仪器设备使用率低,仪器设备的维护成本增加,这样就形成[4-5]整体。了一个恶性循环;仪器设备的低使用率和高成本维护造成了因此,区域内的各高职院校的实验仪器设备能否实现共仪器设备的过早报废,仪器设备的购置和利用又进入下一轮享而成为一个区域的仪器设备共享平台的关键是否存在相关的恶性循环。的需求,以及各高职院校之间是否存
4、在关联性。笔者从如下（3）信息技术的发展使高职院校之间联系更为密切,为几个方面分析了这种可行性。仪器设备共享提供了基础。ASP(ApplicationServiceProvider,（1）改善实验仪器设备相对短缺与仪器设备使用率低应用服务提供商)是指在共同签署的外包协议或合同的基础这一矛盾的有效途径是构建区域性的仪器设备共享平台。上,客户将其部分或全部与业务流程相关的应用委托给服务据全国教育事业发展统计公告,近三来来,普通高职院校本商,服务商将保证这些业务流程的平滑运转,即应用托管服科招生平均年增长率为1
5、084%,研究生招生平均增长率为8务(ApplicationHosting)。区域内高职院校将其仪器设备信息、69%,因此尽管各高职院校加大了实验仪器设备的投入力度,教学科研需求以及教学科研时间安排信息等提供给ASP,ASP仪器设备相对短缺仍然比较突出。而据文献显示,我国拥有按照“统筹安排、资源共享”的原则提供仪器设备服务。的仪器设备的总量比欧盟15国还要多,而仪器设备的使用率ASP模式的出现及其发展,为仪器设备共享信息化系统在高不到发达国家的1/7,高职院校作为仪器设备占有量大户这职院校的实施提供了一种
6、新的思路,基于ASP的高职院校仪种情况尤为突出。国家对教育资源的倾斜政策,如重点实验器设备共享模式为区域内高职院校解决仪器设备相对短缺和室专项“211工程”、“985工程”等培养除了一些区域性仪器设备使用率低的矛盾提供了一种高效的选择。提供ASP的强校,其在仪器设备的占有量和仪器设备的高精尖方面处服务机构可以是区域内的高职院校或者区域的政府主管部于区域的领先水平,其仪器设备在满足本校的教学科研的前门。提下,仪器设备的服务功能并没有得到最大的发挥,存在仪（4）如果仅依靠需求动力,区域内大多数的高职院校器设备
7、的使用效率相对较低的现象。其次,区域内各高职院的仪器设备的关联性是不大的,因此国际上也没有区域高职校都有自己传统学科优势,其在传统学科优势的实验仪器设院校仪器设备共享概念。但是,我国地方政府,特别是省政备的配置上有相当的基础,但在弱势学科上实验仪器配置相府在地方高职院校指导性作用和投入效应明显,另一方面国对短缺。如何使优势资源发挥更大的效益,而实验仪器配置家教育信息化工程,一直是以省级区域为单位在推动,即形相对短缺得到有效改善,是区域内各高职院校都面临问题。成了区域教育业信息化工程,因此区域中的高职院校产
8、生了对一个封闭的系统而言,加大仪器设备投入是改善仪器设备较大的关联性。因此,在高职院校中推进基于ASP模式的实短缺的根本手段,并不能改善区域存在的仪器设备使用率的验仪器设备共享模式有其信息化的基础。区域高职院校仪器现象,是对教育资源的一种变相浪费,实施仪器设备共享才设备共享模式的建立依据前文对ASP描述可知ASP模式实是解决问题的关键。际上是一个基于互联网的第三方服务模式。区域内的高职院（2）高职院校急需在仪器设备的管理模式和
