创业型高职院校创业模式案例研究.pdf

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1、第17卷第3期湖北职业技术学院学报NO．3V0L．172014年9月JOURNALOFHUBEIPOLYTECHNICINSTITUTESEP．2O14[文章编号]1671—8178(2014)03008__o6创业型高职院校创业模式案例研究万由祥(华中科技大学，湖北武汉430000)[摘要]在建设创业型高职院校的理论与实践探索中，各地的探索者从高职的培养目标和自身的特点出发，创造了一些行之有效且具有示范引领作用的创业模式极其成功的范例。其中具代表性的主要有：校企合作，互利互惠，探索新型办学体制；前校后厂，工学交替，创新人才培养模式；提供平台，创设实境，强化创新创业教育等。[关

2、键词]创业型高职院校；模式；案例；校企合作；工学交替；创设实境[中图分类号]C718．5[文献标识码]A建设创业型高职院校的理论与实践探索是一场作，共融共进。没有现成做法可资借鉴的教育改革，需要敢为人先杭州职院把企业请进校园，并以企业冠名二级的勇气，需要卓尔不群的智慧，更需要脚踏实地的行学院的做法，是一种极具价值的探索。在引进企业动。在调查研究中笔者欣喜地发现，那些具有远见的管理模式上，他们的做法总体说是校企共管，但又卓识的探索者从高职的培养目标和自身特点出发，不是千篇一律，而是根据不同的校企联合体的功能创造了一些行之有效且具有示范引领作用的创业模和学校在不同联合体中的能量，分

3、为不同的类型，实式极其成功的范例。研究这些成功的创业模式案例施不同的管理方式。不是为了复制它——没有哪一种成功的模式或道路1．学校主导型：“三明治”式是可以完全照搬的，而是为了引发思考，触发灵感，2005年以来，杭州职院通过校企共建机制实施激发信心，从中吸取我们需要的东西，从而获得宝贵校内教学场地的改造，使原先“教室+实验实训室+的启示。基地”的三段式教学空间，向以“教学做一体化空间、校企一体化空间”为特征的“三明治”式校企教育共一、校企合作，互利互惠，探索新型办学体制同体转化；2008年完成了全部教学场地的改造，借助这是一个具有说服力的现象：无论起步先后，那“三明治”式的校企

4、共同体，学生在真情实景中成长，些立志走创业型道路的高职院校在勾画自己创业蓝形成了良好的职业习惯，具备了较好的终身发展的图的时候，几乎不约而同地把目光投向了企业。他能力。们依靠政府的支持和帮助，结合自身的专业特长、科2．企业主导型：友嘉集团、达利集团技和智力优势，选择并引进企业，实现校企“联娲”，在政府的推动和支持下，杭州职院选择了全球优势互补；资源共享，不求所有，但求所用；务实合知名的机床生产企业——友嘉实业集团，共同组建[收稿日期]2014—07—25[作者简介]万由祥(1958一)，男，湖北武汉人，硕士，华中科技大学在读博士研究生，湖北职业技术学院院长、教授，教育部高职高专

5、教指委委员，主要研究教育管理、创业型大学建设等。·8·万由祥：创业型高职院校创业模式案例研究了“友嘉机电学院”。学校与友嘉实业集团组建友嘉为一体的综合性、开放型的全国示范高等职业教育机电学院理事会，实施理事会下的学院二级校企共基地。其定位与人才培养目标是：立足浙江，面向全管机制。“友嘉机电学院”以主流企业的先进文化引国，着眼国际，以工为主，工贸并举，重点发展先进制导学生树立正确的职业观、人生观，以主流企业的专造技术专业，培养适应区域社会经济发展需要的现业技术发展带动学校相关专业的发展，实现学生向代制造业和现代服务业生产、经营、管理一线的高素高素质、高技能职业人的顺利转换。在此基

6、础上，又质、高技能专门人才。与全球最大的丝绸女装生产企业共建了同一机制运浙江工贸职院地处改革开放的前沿温州市，它行的“达利女装学院”。友嘉模式的经验是：基于大的前身是一所国家级重点工科类行业中专学校，地企业，校企一体化。处闹市区，具有行业优势和地理优势。温州人的精3．市场主导型：新通集团明加上创业者的睿智是不会放过任何一个机会的，杭州职院把浙江“新通国际”培训机构的国际教他们充分利用自己的黄金地段，将校门口一幢大楼育经验和自身的专业优势结合起来，共建了校企一加以改造装修，筑巢引凤，成功地将浙江创意园、温体化的“新通国际学院”，合力培养“外语能力+专业州市知识产权服务园、温州电子

7、信息研究院、现代制能力”的职业技能人才。合作涉及的领域不仅包括造与先进材料研发中心、区域文化研究中心、创业学充分利用新通国际的海外院校资源，引进国外优质院、体育发展中心等科研拓展与社会服务机构引进职业教育课程，为学生提供多元化升学途径，而且还校园，并与本校师生创办的一些公司穿插安排，从而包括面向下沙地区高校学生开展留学服务及向下沙形成一种浓厚的科技气息、商业氛围和浓郁的人气。高校学生和企业员工提供多种外语培训。新通国际走进这座充满生机的创业大楼，人们便能真切地感学院实现了校企共同开拓教育国际