感知·探究·反思——《生物入侵者》教学设计-论文.pdf

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1、中学语文戢葶2014．6感知·探究·反思《生物入侵者》教学设计枣詹静【设计说明】物种的多样性构成极大威胁。(过渡句)(第4段一、学习“语文知识”：从文本中“汲取”段首位置)关于语文知识，我不主张像讲座一样地讲可能有学生从第3段中摘句：给学生听，也不主张让学生拿着已知的“语文知如果一个物种在新的生存环境中不受同类的识”去“检验”文本，我主张引领学生从文本人食物竞争以及天敌的伤害等诸多因素制约，它很手，“慢慢”阅读，最后水到渠成地汲取“知识”。可能会无节制地繁衍。(貌似中心句)(段首位置)这就有了“教学”一、二部分：“整体感知，学习说提示：它概括不了

2、全段内容。为了避免冲断明顺序”“局部探究，学习说明方法”。教学流程，我们可以暂时放一放，放在第二板块它回答了：这篇文章主要说了些什么，怎么“局部探究”中讨论。说的，为什么要说这些，为什么要这么说。2．读句摘词：从上面每个摘句中，摘取l一2二、上完一篇课文的底线：不止于吸纳个关键词。近十年的痛苦反思让我清醒地认识到，上3．连词成段：将上述关键词(有的需要打完一篇课文的底线不能止于吸纳。只是吸纳，只造)串联成语意连贯、符合原文大意的一段话。是“学习”文本、“欣赏”文本、“崇拜”文本，学生参考：什么样的生物，才算是(称为)“生物就会被“文本”所困，学到

3、的，最多也就止于这篇入侵者”?(第1段)在人类文明的早期，由于陆文章，没有文本之外的自己的东西，所以，我们路和航海技术还不发达，生态平衡并没有受到必须要让学生学会“反思”，既要“吸纳”，还要太大破坏。(第2段)随着陆路和航海技术的不“吐出”。这就有了“教学”第三部分：“整体反思，断发展，“生物入侵者”出现了，不仅如此，它们弥补作者疏漏”。还给人类和自然(物种)带来了极大危害(损失、它回答了：这篇文章为什么不说“那些”，为威胁)。(3、4段)如此大的危害，它们是通过什什么不“那么”说。么途径“入侵”的呢?——搭乘跨国贸易的便船【教学过程】(“便车”

4、)(一个“便”字，说明这些生物是“带进”一、整体感知。学习说明顺序被运送的货物中才上到船上来的)。(第5段)而1．读文摘句：快速默读全文，从每段或每几一旦入侵了，就很难控制。(第6段)所以我们必个段落中摘取一个最大信息量的句子(通常是须对生物物种的迁移过程进行干预。(第7段)一个段落的中心句，几个段落的过渡句，一个段现在面临的问题是，人类和自然已经受到了极落、几个段落或整篇文章的总起句和总结句)。大危害，所以除了要干预物种的迁移过程，更应3—4段摘句为(其他段落摘句略)：当尽快找到应对危害的有效措施。那么，该采取“生物入侵者”在给人类造成难以估量

5、的经哪些措施呢?(第8段)济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及这就是浓缩版的《生物入侵者》。这种“由浅备课。设计刨意无限／rbhz@l63．Com入深”的认识过程，是符合人们认识“生物入侵果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞者”这一事物过程的，也即：本文的说明顺序为争以及天敌的伤害等诸多因素的制约，它很可能逻辑顺序。会无节制地繁衍”，是否可以看作是中心句?二、局部探究。学习说明方法明确：不可以。因为这句话的关键词是“繁1．上述内容，如果由你来介绍，你认为哪一衍”或“无节制地繁衍”，它只管到“由于没有天两个内容是非介绍不可的?敌的制约，斑

6、贝的数量便急剧增加，五大湖内的参考：什么是“生物入侵者”；它的危害，特疏水管道几乎全被它们‘占领’了”这一“繁衍”别是对人类的危害。句结束。而接下来的本段介绍，包括亚洲天牛和2．那我们就重点来学习1—3段。南美红蚂蚁。都是说它们对人类的危害：欧洲斑(1)先从“全文”中找出所有的例子，看看这贝是，“到目前为止，人们为了清理和更换管道些生物各是以怎样的途径迁移的，然后与第1已耗资数十亿美元”；亚洲天牛是，“疯狂破坏芝段“生物入侵者”的概念作比较：看看哪些不是加哥和纽约的树木”；南美红蚂蚁是，“专门叮咬“生物入侵者”，哪些是“生物入侵者”。人畜，传播疾

7、病”。参考：蒲公英的种子(风)；鱼虾(水流)；欧那么，这一段到底是说“无节制地繁衍”还洲斑贝(一艘货船)；亚洲天牛(未说明)；南美红是说“对人类的危害”呢?当然是后者，正因为是蚂蚁(未说明)；棕树蛇(一艘军用货船)；地中海“无节制地繁衍”，才导致了斑贝“对人类的危果蝇(跨国贸易的“便车”，即货船)；观赏鱼(跨害”。只是，它先是详说“斑贝”的危害，再略说国贸易的“便车”，即货船)。“天牛”“红蚁”的危害的。通过与1段概念的比较我们不难看出：蒲所以段首句不能看作是本段的中心句。公英的种子和鱼虾，分别是通过“自然途径”的(3)由此引出“生物入侵者”——

8、“欧洲斑“风”和“水流”进行迁移的，因而它们不是“生物贝”对人类危害的教学。入侵者”；而欧洲斑贝、棕树蛇、地中海果蝇和观这既是课文写作的