地方高校教师教学发展中心建设初探-论文.pdf

《地方高校教师教学发展中心建设初探-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、第3O卷第5期兰州教育学院学报2014年5月Vo1．30No．5J0URNALOFLANZHOUINSTITUTEOFEDUCA~ONM．dv2014地方高校教师教学发展中心建设初探周纯玉，孙涛(大连海洋大学教育技术与计算中心，辽宁大连116023)[摘要]高校教师教学发展中心的建设是适应高等教育提高教学质量、走向内涵式发展道路的需求的。本文以30个“十二五”国家级教师教学发展示范中心建设情况为背景，对地方高校教师教学发展中心的建设构思进行了相关探究。[关键词]大学教师；教学发展中心；建设[中图分类

2、号]G642．4[文献标志码]A【文章编号]1008-5823(2014)05-0049-02【收稿日期]2014-02—09发展是高等教育永恒的主题，教学质量是高等教一、地方高校教师教学发展中心建设育发展的生命线，大学教师是高等教育发展的基础和(一)建设目标保障。自1999年高校扩招以来，我国的高等教育已教师教学发展中心建设的总目标应该是通过建从精英化教育逐步转变为大众化教育。时至今日，高立一种常态的、系统的、可靠的机制促进和支持教师等教育大众化发展阶段行将结束，即将进入大提高阶以教学发展为主的个

3、人发展，切实提高教师的教学能段¨，即提高质量，强调内涵建设。对一所大学而言，力和水平，打造高素质教师队伍，进而推动高校的全教师的质量和水平决定着所培养学生的质量、决定着面发展。学校的科研水准以及社会服务的能力。梅贻琦在出(二)组织架构任清华大学校长之初曾提出“所谓大学者，非谓有大组织架构是组织理念表达和组织功能实现的载楼之谓也，有大师之谓也”的著名“大师”论，从而有效体。3从30所高校成立的教学发展中心来看，基本上地推动了清华大学在学术和教育上的进步。因此，大存在两种组织形式。一是学校直属的、独立的

4、“实体学教师的发展是大学发展的核心与关键。教学发展机构”，二是学校领导小组下设的多部门共同参与、挂既是大学教师自身发展的重要内容，也是提高教学质靠某一行政部门的“非实体机构”l4J。非实体性机构量的需求，大学应重视和促进教师的教学发展。所占比例很小。虽然非实体机构也基本实现了组织在西方某些发达国家的大学都比较重视教师的的功能定位，但由于多部门联动作业，在具体工作中发展。当前，在美国大约有3／4的研究型大学都设立需要相互协调，很容易出现无人负责的窘境，并且当了专门的教师发展机构，主要内容涵盖教学发展、

5、专中某一个部门人员或职能的变更都将对发展中心的业发展、组织发展和个人发展等。l2虽名称各异，但核工作带来一定的影响。因此，非实体性机构不利于中心都是提高教学质量。心的可持续发展，难以达到建立一种长期的、系统的、近年来，大学教师的发展已经引起了我国教育界可靠的机制的目标。的重视，2012年9月，教育部等五部委联合下发了《关独立的“实体机构”是组织系统化发展的重要平于加强高等学校青年教师队伍建设的意见》，文件中台。30所大学教师教学发展中心，主要采用的是“实明确规定：“推动高等学校设立教师教学发展中心，

6、开体机构”形式，且大多由分管学术或教学的副校长直展教师培训、产学交流、教学研究、教学咨询、评估管接管理。这种结构形式即突出了发展中心的地位和理以及职业发展咨询等，帮助青年教师成长。”同年作用，也有利于工作系统化、制度化和常态化，有利于10月，教育部批准包括清华、北大在内的30所部属重中心的可持续发展。点大学设立“十二五”国家级教师教学发展示范中心。(三)人员队伍显然，我国大学教师教学发展中心的建设还处于起步为有效开展工作，除了独立建制以外，还要有专阶段，尤其是地方高校如何构建符合自身特色的教学业的人

7、员队伍。工作模式采用专职和兼职相结合的发展中心，值得我们探究。方式。专职人员除了要有组织和协调能力，还要有一[基金项目]2012年度辽宁省高等教育本科教学改革研究项目“高校教育信息化建设的研究与实践”(项目编号：914)。[作者简介]周纯玉(1978～)，女，大连海洋大学教育技术与计算中心实验师，硕士，主要从事现代教育技术与教育信息化研究。50兰州教育学院学报第3O巷定的教学经历，并对教育教学有一定的研究。兼职人力营造重视教学的文化氛围J，使教师们认识到提高员即学校聘请的各学科专家和优秀教师，他们将

8、在青自身教学能力的价值，从而增强其提升自身教学技能年教师的教学、科研以及专业发展中发挥重要的示范的主动性。作用，他们也是中心强大的智能库。_5第二，转变“行政强制”模式，坚持服务为先。中(四)职能定位心的定位是为教师的教学发展提供服务和支持，教师2012年教育部批准30所重点大学设立“十二是主体，而不是被发展和改造加工的对象，因此，不能五”国家级教师教学发展示范中心。其目的是：围绕以行政压力为手段。中心要参与到教师的教学过程本科教育教学改革和提高人才培养质量所需，以提