高校教师教学发展中心建设的思考

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1、高校教师教学发展中心建设的思考摘要：教师发展是高等学校内涵建设的核心任务。为了教师发展而建设教师发展中心平台时，高校可借鉴国外教师发展机构和国内国家级教师教学发展示范中心的成功经验，以教师发展培训、教学服务咨询、教学改革研究、教学质量评估、教学资源支持、区域引领支持等任务为导向，厘定机构运行机制，健全中心工作内容，通过建立规章制度、创新激励机制、探索完善措施等来保障机构的有效运行。关键词：高校；教师教学发展中心；建设Thinkingoftheconstructionofthedevelopmentofhigherschoolteacherstea

2、chingcenterAbstract:Teacherdevelopmentisthecoretaskofconnotationconstructionofinstitutionsofhigherlearning.Totheconstructionofteacherdevelopmentandteacherdevelopmentcenterplatform,candrawlessonsfromforeignteachersincollegesanduniversitiesdevelopmentagenciesandthesuccessfulexp

3、erienceofdomesticnationalteacherteachingdemonstrationcenter,developmenttrainingtoteachers,teachingserviceandconsulting,research,teachingevaluation,teachingreformofteachingresourcessupport,regionalleadingsupporttaskoriented,suchasdefineinstitutionsoperatingmechanism,improvethe

4、contentofworkcenter.Collegesanduniversitiestoestablishrulesandregulations,theinnovationincentivemechanism,andexploretheperfectmeasurestoprotecttheeffectiveoperationofinstitutions.Keywords:HigherColleges;Teachers'teachingdevelopmentcenter;Construction引言二十一世纪以来，面对科技进步日新月异的挑战，高等

5、教育正以培养优秀人才的方式肩负着推动社会不断进步的重任。众所周知，人才培养的决定性因素是高校的教育质量。因此，《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出：把提高质量作为教育改革发展的核心任务。影响高校教育质量的核心因素是教学质量。教学质量的提升则取决于如何有效地加强教师队伍建设，如何提高以教学能力为中心的教师整体素质。依托高校教师教学发展中心，探索高校教师教学发展的规划、培训、服务与评价体系，以先进教学理念和育人文化为向导，建立教师培训、教学改革、研究交流、咨询服务运行机制，形成专业化的指导、服务与支持模式，促进教师专业水平

6、、教学能力的提升是我国高等教育教学质量提升与教育改革的一项重要任务。1高校教师（教学）发展中心现状评述1.1国外高校教师教学发展中心的现状教师教学发展中心作为高校教学质量保障体系的要素，最初起源于20世纪60年的美国。第一个高校教师（教学）发展机构是密歇根大学于1962年始建的学习与教学研究中心（CenterforonLearningandTeaching）[1],属于高校教师教学发展萌芽时期的产物，其侧重于教师教学能力的发展。20世纪90年代，美国高校教师（教学）发展中心建设进入快速发展时期，逐渐成为高等教育教学改革的重要促进机制。目前，约有7

7、5%的大学与学院设置了大学教师发展项目及组织机构[2]。其中，哈佛大学博克中心是全美大学教师发展机构的领头羊，是美国大学教师发展机构的一个标杆[3]。继美国成立教师发展机构之后，日本于20世纪80年代教师发展问题进入学者探讨阶段，90年代文部省开始用政策引导高校实施教师发展计划，截止2004年，75%的公立和私立大学都实施不同形式的FD（FacultyDevelopment,FD）计划[4]；英国政府于2003年颁发《未来高等教育》法案，拟拨专款建立“卓越教学中心”，至今大多数研究型大学都建立了教师教学发展中心[5]。另外，加拿大、德国、澳大利亚

8、、荷兰、丹麦等国家高校也先后建立教师发展机构。国外教师发展机构名称不尽相同，以下三种最为常见：1.CenterforTeachingan