龙宫“借”宝教学反思.doc

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1、浅阅读盛行的反思一、读名著与影视作品结合，可以让学生丰富作品的文化背景。但是我觉得现代中学生是在读图时代，而不是在读字时代中长大的。他们从小就与电视的动画、卡通漫画相伴，对画面感到特别亲切，对大部头文字不很感兴趣。尤其是西游记，里面的故事家喻户晓。龙宫借宝这篇课文就是这样，学生因为对电视剧里这个情节太熟悉了，所以读这篇课文就会很会浮在面儿上，沉不下去，读图不能代替文字的书的阅读，读图也很难获得书本阅读那种独有的效果。我们提倡读名著，要读的是文字的书，绝不能用影视作品來代替文字的书，所以我没有让学生观看影视作品O只是展示了一些孙悟空在不同版本影视作品中的形象，一是让孩子们明白西游记的受

2、欢迎程度，二是告诉孩子们影视作品的产生都是基于原著。激发他们读原著的兴趣。激发阅读兴趣十分重要，俗话说“兴趣是最好的老师”。有阅读的兴趣，才能产生阅读的欲望，阅读活动才能起步。二、我们充分认识到名著阅读的要求和意义，同时也看到了中学生名著阅读存在的突出问题，以及中学生阅读名著的需要。问题的关键就在于老师应该怎样对学生进行阅读名著的指导，应该怎样指导才能让学生读进去，并且收到实效。因此我设计了六个环节。1、西游你知与不知（激趣导入）（学生对西游故事非常熟悉，但真止读过原著的却不多，以上两处设计，均为激发学生读原著的兴趣。）2、西游路上清障碍（检查字词预习）3、初读课文，把握故事内容4、

3、再读课文，把握人物形彖设计“我是龙王我不借”环节，提出孙悟空借宝成功的原因有哪些，让学生在思考问题当中把握人物形象一一孙悟空和龙王。这中间穿插了孙悟空一身本领的来历。提示学生从孙悟空和东海龙王两方面考虑，引导学生在这个问题的讨论中把握人物形象以及小说描写人物的方法。5、西游新体验你如何看孙悟空的这种强索行为?6、好书不厌百回读“不动笔墨不读书”是读书获得实效的重要经验和方法，是积累知识、练习写作、涵养性情的好方法。因此，在读名著的过程中动笔，是阅读名著的重要策略。三、尊重学生独特的个性体验是新课标倡导的，在学生体会第六自然段这一板块中，我觉得是很不够的，还可以再放开手脚，让学生自主感

4、受，使他们的思维得到进一步的驰骋。四、在课堂教学中，教师如能就课堂教学的“预设”和“生成”达到有效配置，师生才能在课堂上释放出生命的活力，闪耀出智慧的光芒,飞扬岀自主的个性。