【精品】培养学生良好的学习习惯.doc

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1、要培养学生良好的学习习惯著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”由此可见，培养良好的学习习惯,对于教育，对于学生，是一件多么重要的内容。多年的教育实践表明：良好的数学学习习惯能促进思维的发展，有利于提高自学能力，直接影响当前的学习成绩，对今后的学习和工作都会产生不可估量的影响。因此，培养小学生良好的数学学习习惯是非常重要的教育内容，下面就这一问题谈一点自己的看法。一、教师的示范作用非常重要。一天到晚，教师和学生打成一片，教师有亲和力，学生们一般很崇拜佩服教师。家长常常给老师反映：学生最

2、听老师话，“我们的老师是这样说的！是学生的口头禅。教师的行为习惯经常成为学生的模仿对象，他们模仿教师的语言、模仿教师的动作、甚至教师批评和表扬同学的口吻都是他们模仿的搞笑的对象。教师在要求学牛.养成良好习惯的同时，自己也一定要养成良好的教学习惯。比如教师要求学生画图要用学习工具话自己就不能徒手在黑板示范；教师要学生养成不乱扔垃圾的习惯自己就不能乱扔烟蒂；教师要求学生书写工整口己就不能狂草一气。可见，教师以身作则，使学生在学习中受到潜移默化的影响。教师要注意自己的言行，凡是要求学生做到的，教师首先做到。小学生具有向师性、

3、模仿性特点，教师必须发挥示范作用，注意言传身教。列宁说：“榜样的力量是无穷的”。榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，榜样还有矫正作用，它像一而镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。二、抓住三个环节认真学习培养学生预习的习惯。预习是求知过程的一个良好的开端，是自觉运用所学知识和能力，对一个新的认识对象预先进行了解，主动求知过程。面对纶疏的课文内容，产牛:一种求知的愿望，在这种内动力的趋动下，主动地去探究新知。在预习的过程中，不可避免地会遇到一些新的知识，就会竭力地运用所具备的知识和能力去了解、分析和吸

4、收。勾联和融汇就成为一种自觉的行为，一则有利于对I口知识的冋顾和复习；二则有利于培养自觉思考问题的习惯，提高分析问题,解决问题的能力。预习可以帮助学生提高自学能力，而且习惯课前预习的学生，总能在学习中处于主动地位，从而从学习中感受到快乐。通过预习，学纶能对新课有个初步了解。预习中学生能读懂的那些知识内容会自然地让学生联系起学过的相关知识，使学生找到学习的捷径，为学习新课奠定了一定的基础；预习中实在读不懂的知识内容，能让学生确定课堂上主要精力应集中在什么地方,使注意力更加集中，精力更加充沛，同时也使各自的学习都有明确的目

5、的性和较强的针对性，不仅有利于课堂上及时消化新知识，掌握新技能，而且能提高听课的积极性与主动性。因此，课前预习不仅为学习新课作好充分的知识准备，也使学生为自己的学习作好必要的心理准备，能提高学习效果。课堂上学生聚精会神的习惯。古语说，一心不可二用。做任何事情都是如此，集中精力、专心致志，做事就会事半功倍学习是一种艰苦的脑力劳动，只有专心致志、全神贯注才能提高学习效率，取得良好的成绩。培养学生良好的学习习惯，是贯穿整个教学过程中的。比如，要求学丰上课认真听讲，不要摆弄笔、书之类的。现代心理学已证实，即使是同一个人，不同时

6、期不同背景下，其注意力保持的时间长短及注意点分布情况也不同。小学生注意力维持时间比较短，课堂教学中，教师也要趣学以便地吸引学生的注意力。教师的讲课是否精彩，将直接影响学生的倾听兴趣，直接影响孩子养成专心致志的学习习惯。专心上课、主动探究是指课堂上集中精力，聚精会神地倾听老师的点拨、引导，抓住新旧知识之间的联系，结合自己预习中遇到的难点，开动脑筋，积极主动地去获取知识，弄清知识的来龙去脉。专心上课、主动探究有利于师生互动、生生互动，能充分发挥课堂优势,创造互帮互学、比学赶超的学习氛围，增强课堂教学效果，提高教学质量。，“

7、冰冻三尺，非一日之寒”，习惯的训练要强调反复二字。训练必须严而又严，但是不能急躁，要根据孩子的情况循序渐进，富爱于严，严爱结合。课堂是学生获取知识的主要阵地。课堂上，有的孩子已经养成了学习的好习惯，但也有很多孩子注意力不集中，身在曹营心在汉，爱做小动作，发呆，偷看与课堂无关的书籍,做与课堂无关的事情，不口觉地游离在课堂之外。更严重者,爱找他人说话，交头接耳，影响他人学习，甚至故意扰乱课堂秩序。如此恶习，不管是对自己或是他人，都造成了极坏了影响，听课效率人打折扣，直接导致课堂低效。。“教不严,师之惰。”要严抓学牛“乐于倾

8、听”的习惯，“勇于发言”的习惯。课堂上学生是否专心学习，是否具有学习主动性，主要在于教师充当组织者、引导者与合作者的水平如何，也就是教师驾驭课堂的能力如何。设法调动学生的各种感观，使其脑、耳、眼、口、手齐头并进，以增强注意的持久性，让学生在良好的学习环境的熏陶下轻松、愉快地学习。这样学生才能养成专心听课、主动探究的学习习惯。课后认