【精品】如何培养学生学数学兴趣.doc

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1、如何培养学生学数学兴趣对学生来说，当学习来自外在的要求，强制时，学习就成为一种负担、压力，学生的体验是痛苦的、苦涩的，苦学是一种不可持续的学习行为。如果学习是发自内心的，是学生自己的精神需要，它就会成为一种欢乐的、愉快的活动，学生的体验就是幸福的，其乐融融，乐学才是一种可持续性的学习行为。有学者明确指出：“当今中国内地，任何一个尊重事实的人都不能承认，我们的儿童普遍处在一种C受益，的学习状态……”学习便成了学生的日常生活的一个代名词C受逼，也几乎成了学生的一种普遍的生存状态，或者成了学生生存状态的一种普遍特征……学生健康的、有活力的成长与发展有一个根本前提，那就是他必需处于一种主动的、自由的

2、生存状态，为此，让学习成为学生的一种精神需要，而不是一种压力，改变学生的学习状态和学习体验，使学生从"受逼，学习状态中解脱出来，让学生变得爱读书、爱学习，最直接的方法就是在课堂中培养学生的学习数学兴趣，本文就如何在课堂中培养学生的学习数学作一些探讨。㈠、善于变学生的好奇心为求知欲，激发学生学习兴趣。好奇是学生重要的心理特征，抓住学生这种心理特征能激发学生学习新知的兴趣，从而产生强烈的求知欲望，因此，在教学过程中，教师要善于变学生的好奇心为求知欲，促使学生积极思维。法国A・赛夫指出：好奇心是人类一种往往与学习有密切关系的天然的本性，这种本性事实上是推动学生去获得新知识的主要机动。激发起学生们的

3、好奇心，能使他们对学习产生兴趣，惊奇和想象力并螺旋上升，产生良性的循环。具体做法有：1、创设学习情境。表现在学生身上的兴趣，往往是新奇的事物，是印象的强度，使对事物事先的熟悉，并有一定的感知基础的。根据这些特点教学方法尽可能带有新颖性、多样性。而让学生进入情境则是激发学生学习的一种好方法。例如：山西太原县明星中学焦改仙老师在“有理数的乘法”教学时，是这样创设情境，引入新知的，让学生们拿出事先准备的绳子、剪刀，师生同剪（教师演示剪的方法）。第一次，把绳子对折，找到绳子的中点并剪断，绳子变成2根。第二，把2根绳子重合继续对折，找到中点并剪断，绳子的根数增至4,依次类推，并把剪的次数与绳子的根数纪

4、录下来。然后以小组相互交流并回答问题：A、绳子最多剪了几次？氏如果剪10次会得到多少根绳子？C、如果剪n次，会得到多少根绳子？能表达出来吗？最后引出课题“有理数的乘法”。焦老师这节课中生动的例子，也为“枯燥的”数和乘法运算带来了生气。2、用好教材激发学生学习兴趣要密切结合教学目的和教学内容，内容要符合学生年龄特点和求知心理，否则就会造成单纯追求兴趣，产生教学上的庸俗化。对于难点，要重视它，研究它，要根据具体情况来采取相应的方法（解决它），突破它。难点处理得好，可以更好地培养学生的能力以及学习数学兴趣。目前我们上课的主要依据是教材，教材是学生获得系统知识和能力的一个重要来源。俗话说：“课本、课

5、本、教学的根本”，可不少学生总以为数学课本尽是一些枯燥的数学，感到乏味。怎样来吸引学生看数学书呢？关键是教师必需驾驭教材，充分挖掘教材的内容，而不能简单地说教。例如：江西省在年县梅关中学余斌老师在“合并同类项”课堂教学中为了充分调动学生的学习积极性，改变课堂过于注重知识传授的倾向，变被动乏味的学习为主动愉快的学习，让学生主动参与学习活动，把数学课上得生动，有趣和高效。教学中，引导学生“做游戏”，“互编互检“等活动，让愉快学习贯穿于教学的始终，充分体现”自主、合作、探究、交流，，等新的教学理念。㈡、重视师生情感交流，做学生的知心朋友，让学生对数学感兴趣。数学教学中教与学的双边活动，需要一个和谐

6、、融洽和愉快的学习环境。教师的情感对于学生具有直接的感染作用，只有“亲其师”才能“信其道”。教育心理家认为没有师生间融洽的情感关系，任何教育教学都是失败的，而亲近的师生关系可以有效地激发学生的学习动机,提高学生的学习积极性和主动性。因此在数学教学中，教师要热情关心每一个学生、尊重学生，不讽刺挖苦学生，使他们感受到教师的诚心和爱心，沟通师生感情使良好的师生关系引导学生对你所教的数学课产生浓厚的兴趣，能愉快地接受教师的教诲,并努力把这种教诲转化为行为，才能让怕学、厌学的学生变成愿学、爱学、乐学。㈢、适当开展数学实践活动，让学生对数学感兴趣通过适当丰富多彩的实践活动，培养学生对数学学习的兴趣与爱学

7、，拓展应用数学知识领域，发展学生的个性与特长。初中数学的自然性、实践性，决定了开展数学实践活动的重要性。才艮据新教材的提示和要求，我经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛等。丰富多彩的课余活动生动有趣，吸引强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力。也可以挖掘不生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下，这样他们就会兴趣盎然，信心百倍地去追求成