论党建导师制在高职学生党员教育中的作用

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1、２０１２年第４期淮南职业技术学院学报ＮＯ．４，２０１２第１２卷（总第４６期）ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＨＵＩＮＡＮＶＯＣＡＴＩＯＮＡＬ＆ＴＥＣＨＮＩＣＡＬＣＯＬＬＥＧＥＶＯＬ．１２，ＳｅｒｉａｌＮｏ．４６论党建导师制在高职学生党员教育中的作用何秋香（黎明职业大学经济贸易系，福建泉州３６２０００）［摘要］党建导师制是高职院校学生党员教育的有益探索，有助于更好地实现学生党员思想教育与专业教育、共性教育与个性教育的有机结合，使学生党员从传统的政治培养转化为专业技能较好、政治素质较硬、

2、综合素质较强的社会主义综合型人才；阐述了高职院校党建导师制的内涵和运行模式，剖析了传统高职学生党员教育管理存在的问题，说明了实行党建导师制的重要意义，同时论述了党建导师制在高职学生党员培养思路、培养内容、培养方式上的策略探索。［关键词］党建导师制；高职学生党员；策略［中图分类号］Ｄ２６７．６；Ｇ６４１［文献标识码］Ａ［文章编号］１６７１－４７３３（２０１２）０４－０００４－０４ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７１－４７３３．２０１２．０４．００２学生党员是中国特色社会主义的建设者和接班人，是学校党组织与青年学生联系的桥梁和纽带，因此，学生党员的教育管理问题一

3、直备受关注。高职院校学制短，学生党员的培养教育较为注重思想政治教育，而忽视学生专业知识的指导、综合素质的塑造，导致学生党员未能充分发挥先锋模范作用。如何更好地做好高职学生党员的教育管理是高职院校学生工作者必须认真探讨的一个课题。高职院校应不断探索学生党员教育管理的新思路，党建导师制在这一背景下应运而生。高职院校实行学生“党建导师制”，引入“教师育人分”，坚持“以生为本”，不仅仅是党建工作思路和培养方式的创新，更是在高校学生党建工作中学习实践科学发展观的具体体现，有助于把政治培养转化为“思想政治素质、专业技术水平、创新思维能力、做人”的复合素质培养。一党建导师制概述高职

4、学生党建导师制是在实行班级制和年级辅导员、班主任制的同时，安排高校党政管理干部、学校专业老师等具备一定党建工作经验且教学科研等业务能力较强、综合素质较高的党员教师担任学生党建导师。党建导师制是做好学生思想引导、专业辅导、生活与就业帮助，加强学生教育培养的一种重要形式，它不仅要体现在强化学生的思想政治教育，更要在学生的专［１］业技术水平、创新思维能力、实践动手能力上给予引导和帮助，促进学生的个性化发展。实行党建导师制度是新形势下适应高等教育改革和发展、加强学生个性化教育和主体性教育的内在要求，是进一步优化师生关系、密切师生感情的客观需要，是进一步推进全员育人、提升大学生

5、思想政治教育工作科学化水平的重要举措，有助于更好地促进教书与育人、学生因材选教与教师因材施教的统一，有助于更好地实现思想教育与专业教育、课堂教育与课外教育、［收稿日期］２０１２－０７－３０［作者简介］何秋香（１９８４－），女，福建惠安人，助理讲师，从事思想政治教育研究工作，电话：１３６１５９２８６８０。第４期何秋香：论党建导师制在高职学生党员教育中的作用５共性教育与个性教育、严格管理与人格感化的有机结合，有助于更好地激发教师的职业光荣感、责任感和实现教学相长，促进大学生健康成长、全面成才，形成全员育人、全方位育人、全过程育人的好局面。实行学生党建导师制需具备相应的条件

6、：首先，要有业务能力强、综合素质高的党员老师，即“党建导师”资源；其次，要统筹规划，结合高职院校实际制定相应的选拔、任用、管理、考核和激励机制。党建导师制的运行模式：明确党建导师的任职条件、主要职责、工作要求、推荐与选拔、聘任与管理、考核与评优，并制定一系列规章制度，确保党建导师制有章可循。聘请中级以上职称或硕士毕业两年（含）以上教龄或博士毕业一年（含）以上教龄在编的党员教师，中级以下在编的优秀党员教师也可选聘担任学生党建导师；学校按照适当的师生比（１∶（８＋８））为每个学［２］生确定党建导师；实行导师与学生双向选择的选任方式。学校成立学生党建导师工作指导小组，由党务

7、部、学工部、思政、教务等有关人员组成，围绕学生党员培养中的重点、难点、热点问题，定期开展专项调研，并形成调研报告提供给党建导师，以提高学生党建导师工作的针对性和实效性。二传统高职学生党员教育管理存在的问题首先，高职院校学制短，在学期间学生党员的教育和管理侧重思想教育、政治培养；而在专业指导和综合素质的塑造上较为薄弱。现在的高职学生是信息时代的体验者和追随者，他们更容易接受网络传媒的影响，更注重自身个性化的发展。而当前，不少高职院校在学生党建工作中，培养模式基本上仍是传统的由党组织确定学生入党培养联系人的方式，由党组织负责统一开展思想政治教育，组建培训