观察了解幼儿工作及评价要点.doc

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1、观察了解幼儿工作及评价要点编者按：在当前教育改革形势下，广大幼儿教师的教育观念发生了可喜的变化。但在教育实践屮,也存在着观念和行为脱节的现象。有不少教育丁■作者关注这个问题，并试图从各个角度开展研究，以解决这个问题。山北京市教科院基础教育研究所王俊英老师主持的''幼儿教师工作评价研究〃（北京市教育科学''八五"、''九五"规划研究课题），力图通过制定幼儿教师工作评价标准，对幼儿教师的工作，为教师队伍的科学管理提供比较科学、全面、可操作性强的评价工具。本刊陆续刊发该课题组成员撰写的反映这项研究成果的一系列文章，以飨读者。观察了解幼儿是幼儿教师必备的教育

2、技能，也是幼儿教师需要履行的一项工作职发。那么，幼儿教师应该怎样观察了解幼儿？园长与教育行政部门又该如何督导、评价教师的这项工作呢？我们可以从下血两位幼儿教师的几则观察日记屮受到启发，寻找到思路。实例一：A教师观察对象：小一班黄点点观察记录1997年10月24

3、：

4、今天上午，我请每个小朋友说一个儿歌，点点坐在座位上哭了,问了半天也没说话，可能是不会说。1997年10月25日今天，中午上床午睡脱衣服时，点点又哭了，原来是不会脱衣服。1997年10月26日今天中午吃牛肉，点点又哭了，原來是不爱吃牛肉。分析与措施点点是从小班升上來的孩子，按理说，对幼儿园生

5、活该适应了。可在班上，一整天也听不到他讲一句话，遇到问题总是哭。向家长了解，据说，点点是奶奶帯大的，三岁了才会讲话，再加上胆子小，内向，所以有了问题就会哭。今后我要多注意他的语言培养,提供更多的表达机会，进一步同家长取得联系，在提高语言表达能力上做些努为。实例二：B教师观察对象：中二班胡辛峰观察记录1997年10月23日早晨，我正忙着接待來园的（⑼樱练答戳恕K扌吉哦园职炙担骸鞍职郑闾焯炖唇游一、宜酢！卑职炙担骸安恍校业蒙习喑！薄澳且印！薄安恍校吓欢恕！焙练賽盼业筑郑骸袄鲜「惚n野桑〃腋忻傲恕！本」危「一故前阉「诈忱镰K街恍丘纸艄胪壬©盼遥淹诽谖业男库

6、啊9艘换岫那撼髀榷耍担骸袄鲜「畔挛野桑〃液昧恕！？b「＞分析与措施胡辛峰的父母离异了，他跟着爷爷奶奶生活。爷爷奶奶年纪太大了，不能毎天接送，于是就整托了。今天,他耒必真的感冒，只是情感饥饿，在寻找成人的爱和安慰……教师应该尽可能地体谅、理解孩子，帮助他度过情感的''饥荒"。从以上实例中不难看出，教师观察了解幼儿，需要抓住三个基木环节：1.现场观察2.记录观察结果3.分析、利用观察资料A、B两位教师，在这三个环节中做得怎么样呢？其一，从现场观察看A教师抓往黄点点连续三天的异常情绪，展开追踪观察是可取的。B教师抓住胡辛烽的分离焦虑，进行深入的观察也很有必

7、要。她们在选择观察对象，确定观察重点的问题上，很重视幼儿的情绪心理健康问题，是值得提倡的。追踪观察、深入观察也是必须的。其二，从记录观察结果看A教师在观察记录中，仅以''又哭了''三个字记叙黄点点的消极情绪，过于简单了。因此，教师对幼儿产生该行为的原因的分析、判断，也只能是''可能是不会说话，原來是不会脱衣服、原來是不爱吃牛肉"。这些结论，既不是黄点点告诉的，又不是教师通过对幼儿的动作、表恬、语言等原始记录反映出來的,难免带有教师主观推断的色彩和成份。而这样主观推测出來的结论，对于解决黄点点爱哭的情绪问题是亳无裨益的。B教师却不同，她通过对旁听到的父

8、子之间的对话的记录，对胡辛峰的神态、心恬、语言的描写，以及与胡直接接触的追忆,使观察记录较好地保留了行为爭件的本來顺序和真实面貌,客观、翔实，为进一步提示这个单亲家庭幼儿分离焦虑的原因提供了线索，也为问题的解决找到了切入点。其三，从分析、利用观察资料看A教师对于点点为什么天天哭，未能从不会说、不会穿、不爱吃等表面现象，深入到内向、胆小、适应不良这样的性格特征是怎样形成的层面去寻找原因。小班幼儿，为难时会哭，可能是情感需要没被满足；若因为恐惧，则要分析是什么使儿童缺乏安全感：要是不习惯，就要寻找孩子对哪些环境、事物、现象不适应。也就是说,对于天天都哭的

9、孩子，教师首先考虑的应是如何调整情绪，而并非是口语表达能力的培养。B教师的做法比较妥当。她透过''來园时哭闹''这个表面现象，看到了家庭变异后给幼儿心灵造成的创伤。教师并不费心地去琢磨''我感冒了“是真是假，而是首先给予情感上的安抚，并山此而确定了''帮助他度过情感饥荒"的教育策略。显然，A、B两教师，观察了解幼儿的工作，一个浮在面上，一个切入实质。那么，这项工作的特点、规律、要求是什么呢？到底应该怎样做呢？观察了解幼儿是指教师能通过观察，了解幼儿的发展现状、心理需:求和存在问题，并据此制定教育工作计划、确定教育措施。它有这样一共特点和规律。1.教师

10、了解幼儿主要采用观察手段。一般是在日常生活、游戏、教冇活动过程中，•直接用自己的眼睛、耳朵等感觉器官去感知观