“深入观察、了解幼儿”之我见.doc

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1、“深入观察、了解幼儿”之我见南通滨海园区海晏幼儿园-顾英近日，我认真聆听了鄢超云教授对《3-6岁儿童学习与发展指南》的“实践运用：了解幼儿的学习与发展”的精彩讲座，“如何观察和了解幼儿”这一话题让我感想颇深。《指南》中指出：我们在对幼儿做分析评价时，要整体的看待，而且要在具体情境中分析。如果我们单纯的只对单个行为而不问其发证的脉络和缘由，就会得出有偏颇的结论。如何对幼儿进行一个全面的正确的评价呢？结合我的一些工作经验，做了一些见解，供大家一起分享。 我想只有“观察”才能更好的了解幼儿，因为在幼儿活动时作为教师需要观察分析幼儿的游戏，这也是教师一

2、日活动中组织游戏的一个重要环节。 幼儿在游戏中是如何游戏？自主游戏还是被动游戏；是创造性地还是模仿性的；是独立性的还是合作性的？其他方面的能力又得到怎样的发展空间，这些都需要我们教师进行全面性、持续性的观察。只有不断地寻找孩子在游戏中的表现和需求，整体的看待，在具体情境中分析，才能对儿进行全面精细的评价。我认为在幼儿游戏时，我们需要站在幼儿的背后耐心地观察，学会等待，真正从观察中去获取幼儿个体与群体、环境与材料提供之间的互动信息。当然，在幼儿遇到困惑时，我们只能在一个适时适宜的时候并以同一个角色去进行适当的知道，这样不才不会破坏孩子们对游戏的自

3、我理解，获取的经验。在观察的时候，我们教师是最接近幼儿的一个特殊身份，因而需要一个观察过程的持续性，才能判断孩子的游戏行为。在游戏中，不是仅仅靠一次观察，教师就能对幼儿的游戏发展水平做出准确的判断，因为幼儿是游戏的主人，游戏是幼儿生成问题的主要场所。如果当教师看到幼儿在游戏时表面上已达到了预期目标时就停止观察，那么这种停止只是停留在原有目标层次的观察，并没有得到一个更深层次的观察分析。对幼儿不能算是一种准确的全面的一次评价，而只是一次幼儿参与游戏的结果。因而，为了避免出现这种情况，我认为在幼儿游戏或学习的过程中，作为游戏的共同参与者的我们需要注

4、重观察的过程性和连续性，将单次观察和连续观察相结合，使观察达到循序渐进的效果。从而对幼儿进行一个准确的评价，以便更有效的拓展他们的经验，真正的达到促进他们学习与发展。