浅谈初中高效体育课堂的构建.doc

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浅谈初中高效体育课堂的构建摘要：在新课改的逐步发展与完善中，培养学生的全面索质已经成为了学校教育的首耍目标。初中体育课程作为学生的必修课程之一，其对于学生全面素质培养的重要性不言而喻。然而，由于应试教育的影响，使得学生以及家长都存在着对体育课程重视不足的情况，这使得体育课程对学生体育技能以及意志品质的锻炼很难达到效果，如何提高学生对体育课的重视，构建起高效的体育课堂成为了困扰初中体育教师的重要问题。笔者结合实践工作经验，在木文中针对如何构建初中高效体育课堂这一问题进行探讨，以期为义务教育阶段的体育课程发展提供帮助和参考。关键词：初中教育；体育课堂；高效引言：在初中教育阶段，体育课程作为基本课程之一，其对于学生全面素质的培养作用是不言而喻的。然而，由于受到了应试教育的影响，体育课程在学校教育中的重要性不断地被削弱，这使得原本课时就比较少的体育课程，很难达到教育大纲中对学生体育技能的培养以及意志品质的锻炼，初中阶段的体育课程前景不容乐观。在笔者看来，想要改变这一现状，就必须提高体育课堂的教学效果，只有课堂教学效果得到了提高，才能引起学牛对体育课程的重视程度，学牛才会主动地参与到体育学习当屮来，进而完成体育教学大纲对教学目标的要求。因此，在初中教育阶段，构建起高效的体育课堂势在必行。 一、充分的课前准备，为高效课堂提供慕础由于体育课程的教学内容比较单一，所以部分体育教师在备课过程中几乎都是一带而过，在他们看来这些内容都在自己的脑海里，所以备课与否都无关紧耍，这种思想是人错特错的。在笔者看来，充分的课前准备是保证高效体育课堂的基础。在课前准备工作当中有两方面内容是值得教师重点注意的：其一是教学内容要面向全体学生，这是实现体育谍程对全体学生培养基本要求，教师要想做到这一点，就必须要充分了解和掌握每一个学生的特点、身体素质、兴趣爱好等多方血内容，只有如此才能够保证教学内容能够满足学生的实际需求，为此教师可以以班级为单位举行一次问卷小调查，以实现对学生全面信息的掌握。其二是教学内容要突出重点,这一方面要求是为了达到教育目标中对学生体育技能培养以及意志品质锻炼的要求，教师在掌握学生实际情况的基础上，根据对教学大纲的要求以及学生的实际学习水平的掌握来为学生设置教学内容，保证体育课堂既能够达到突出重点、主次分明，乂能够生动有趣，吸引学生。需耍注意的是，由于大部分学生的体育基础比较薄弱，所以课程设置必须要在突出重点的基础上做到循序渐进，只有如此才能够既达到了教学要求，又能够避免运动损伤的出现。二、丰富的教学内容，引起学生的学习兴趣在初中体育教学工作中，体育教学内容是比较单一的，反复的练习难免会让学生产生厌倦感，因此教师必须要将单一的教学内容，变得丰富起来，让学生在每一次上课时都能够体会到体育课程的新鲜感，从而提高对 体育学科的兴趣。为此笔者在每一次教学过程中都会穿插一两个运动游戏，让学生在游戏的过程中实现体育技能的掌握，在掌握体育技能的同时体会到游戏的乐趣。有的时候我分成男女两大组，各自进行不同的游戏，到一半时间两组互换游戏内容；有的时候我安排男女生组合，进行不同的游戏对抗……这种不同类型、不同方法、不同形式的游戏满足学生生理、心理的需要，才能充分发挥学生的积极性、主动性、创造性。他们会主动地去想、去练，还会有创造，使游戏更科学、更好玩。这样学生才不会浪费时间去做其它的事情，进而将注意力始终投入到这种集体的、互相配合的、需要动脑筋的学习屮来，大大提高了课堂效率。三、高超的动作示范，激发学生的学习欲與初中生正处于青春期，这时的他们对自己的外表、体态以及行为都非常的重视，他们注重自身的美感，同样也欣赏美，这是学生青春期发育的正常生理特点，教师可以以这个特点入手，来激发学生对于体育课的学习欲望。在笔者看来，学生对于体育课的兴趣不高，主要是因为他们对体育了解的不够深入，害怕在体育与动过程中，丧失了自己的形象美。为了让学生更加透彻的了解体育，感受体育的美感所在。教师应该将每一项教学内容都熟练的掌握，并在授课时通过自己高超的、具有美感的动作示范来吸引学生的注意力，让他们重新认识体育课，发现在体育运动当中的美，进而激发他们的学习欲望。四、多变的教学形式，促进学生的全面发展教学形式是教师教学水平的一种外在表现，同时也是影响课堂教学效 果的重要因索。传统的体育教学形式是以老师为主而开展的，这样虽然能够帮助教师更好的实现对课堂的掌控，但其教学效果并不十分理想。试想一下，每一次体育课都是“准备活动”、“教师教方法”、“学生练习”的模式，学生怎么可能一直对体育课保持兴趣，所以必须要让教学形式变得更加的多样化，只有如此才能够保证学生积极的学习态度，进而实现对他们全面素质的培养。为此，教师可以结合“丰富的教学内容”中的体育游戏来对教学形式进行有效的变形。例如，在教“投篮技巧”时，教师可以在授课之前，先组织学生进行投篮比赛，比赛结束后再对学生投篮过程中的错误进行纠正，并教授他们正确的投篮方法与技巧，接下来再进行授课之前的投篮比赛。在教师的正确指导下，学生的投篮效果必然会比之前好，两次投篮比赛当中的结果反差，使学生看见了自己体育技能的提高与进步，从而提高对教师授课内容的重视，如此一来，体育课堂的教学效果必然会有所提高。五、积极的教学评价，树立学生的学习自信由于每一个学生的肌体组织都有所不同，所以他们的身体素质必然会存在着一定的差界性，而这些差界性的存在往往会影响他们对体育课程学习的积极性。在很多学生心里都有这样一种想法“我跑不快、跳不高、去参加体育活动也是垫底，索性不参加好了”，在这种想法的驱使下很多学生都选择在体育课堂上让自己成为一个看客，这种错误的想法不仅不利于学牛的全曲发展，更会对他们的自信心造成打击，在这种情况下，教师积极的教学评价就显得尤为重耍。在教学过程中教师不仅耍鼓励学生积极参 与到体育运动中来，还需要给予他们充分的、积极的教学评价，让学生感受到自己在体育运动方面的成功，从而一步一步的向前，最终实现大幅度的进步。在不断的进步当中，不仅学生的体育技能水平得到提高，同时他们的自信心也逐步的建立起来。这样一来，即使遇到再难的体育教学内容,他们都愿意去尝试，通过不断的尝试他们逐渐掌握技巧，并最终跨越了那当初“看上去不可能完成的任务”。在此基础上，体育课堂的教学效果必然会有所提高。结论：综上所述，在应试教育背景下，初中体育谍程不被重视已经成为了当下义务教育阶段中的一种普遍现象，这种现象的存在不仅不利于实现对学生全血素质的培养，更严重威胁了义务教育阶段体育学科的发展。在笔者看来，想耍改变这一现象，就必须耍提高体育课堂的教学效果，只有高效的课堂才能够让学生在有限的时间里，得到最大程度的锻炼与提高。在此基础上，教师结合教学大纲要求以及对学生身体素质的了解，制定出有趣、有效的教学内容来让学生主动的参与到体育学习当中，让他们在愉快的学习当屮得到体育技能与意志詁质的锻炼，实现自身全面素质的培养，从而成为建设具有中国特色社会主义社会的合格接班人。参考文献：[1]朱海红•高中体育课堂教学的高效性研究[J]・当代体育科技，2013,02：57-5&[2]陆佳波，周国平•提高学生有效参与打造高效体育课堂[J]・运动， 2012,24：122-124.[3JT卫平•实践新课程理念构建高效体育课堂[J]•科学大众（科学教育），2011,11：36.