浅析如何在初中语文教学中提升学生的表达能力.doc

《浅析如何在初中语文教学中提升学生的表达能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析如何在初中语文教学中提升学生的表达能力【摘要】木文主要以初中语文教学中提高学生的口头表达能力、写作表达能力以及总体表达能力为出发点，就如何提升学生的表达能力问题进行了浅要探讨。【关键词】初中语文教学；口头表达能力；写作表达能力【中图分类号】G632【文献标识码】A引言初中语文的学习在小学和高中语文的学习中起到承上启下的作用。然而，如何在初中语文教学中提高初中学生的表达能力是一个持久的话题。我们学习语文，其目的在于夯实我们的语言基础，提高我们的审美能力，最终提高表达能力。一个人表现自己的最重要方式之一就是表达能力，也是一个人综合能力的体现。一个良好

2、的表达能力能让自己在人际交往、生活、工作中得到极大的帮助。处于初中阶段的学生其接受能力较强，因此,初中语文的教学注重学生表达能力，同时也将培养学生的表达能力作为初中教学的主要任务之一。随着新课改的不断推行，对于学生的表达能力的培养也有了较大突破。为此，在今后的初中语文教学过程中，教师应切实根据学生自身特点，灵活选择教学方法，以提高学生的学习能力与理解能力。一、初中学生的口头表达能力(-)培养口头表达能力的重要性学生的表达能力可以大致地认为是体现在听说读写上，其听说就是我们所说的口头表达能力，听了以后，才能说、才会说。叶圣陶先生说过“说也是写，是用嘴写

3、”。由此可见，说也是一种表达。口头表达是最原始的交流方式，也是日常生活的最主要、最简单的交流方式。通过口语的表达,我们能够理解对话者的基本思想，通过感受对话者的心理变化与语气变化，学习到不同的交往之道，而这，就是我们表达能力的体现。(-)口头表达能力现状口头能力作为表达能力最基础、最重要的一部分，在培养与提高表达能力的同时，是绝对不能忽视口头能力的培养和提高。有研究表明，15岁前后的中学生的听觉的灵敏度与成人相同，甚至超过成年人。因此，初中生进行较为严格的口头表达的训练是可以接受的。长久以来，老师对学生的口头表达也有训练，但是一些比较传统的思想同时影

4、响着教学的方式，与大纲教学略有不符。其主要的原因是：从小就与人口头交流，无需在进行专门的训练，有甚者还认为口头能力的培养会影响读写能力，然而事实并非如此。(三)初中生口头表达能力的培养方法随着新课改的提出与进行，提升学生的口头表达能力，在初屮语文教学中重要部分一一表达能力成为课改对象，老师不再忽略口头表达能力的培养与提高。课改中，学生成为课堂的主体，老师会利用多媒体现代化教学辅助工具引出话题提高学生的兴趣，让同学自由发挥，而老师做的就是纠正学生在训练中所存在的错误。同时，口头训练的形式也有了很大的改变。课堂上，老师可以几分钟的时间对学生进行简单的口头

5、作文的练习，随着时间的推移，对口头能力进一步要求，从仪态到口头表达内容，再到口头整体水平。同时，仅仅在课堂上的训练远远不够，在平时与同学朋友的交流也应该时刻注意着口头能力的培养，养成良好的习惯，创造良好的语言环境，这都是初中语文教学中培养与提高学生口头表达能力的重要因素。因此，只有拥有最基本的口头表达能力，才能体现学生的表达能力，这样才能达到初中语文教学大纲中“话耍清清楚楚地说”的要求。二、初中学生的写作表达能力《全日制义务教育语文课程标准》是这样定义写作的：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识口我、进行创造性表述的过程。写

6、作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学牛实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感”。(-)初中生写作表达能力的重要性不注重学生写作能力的培养，会导致学生的表达能力的单一或过于死板，无法达到表达能力的高水平，从而影响学生将来发展。同时也不会引起学生对作文的喜爱，乂如何提高学生的作文能力？(二)初中生写作表达能力现状语文的写作可以说是一直伴随着语文学习，二者不可分割。写作是思维和情感通过自己的组织转为文字的过程，可以说是人们对思想情感的精辟、严密表达。由此可见写作表达是语文教学中不可缺少的一部分。然而,因为应试教育

7、的存在，使得身为初中学生的同学已经少了作文创新的影子，只是为了获取高分而写一些“八股文”似的作文，而这样的作文除了知识的丰富，技法的纯熟，丝毫没有体现学生的观察、想象、分析、概括的能力。（三）初中生写作表达能力的提高新课改要求教学做到课内外相结合，解放学生的思想，将所学运用到实际牛活屮，从而提高学生的兴趣，培养学牛的创新能力，增加学生写作素材，最终提升学生的表达能力。新课标的提出，解放了初中语文教学中的作文教学，它逐步让学生淡化功利倾向，给与学生正确的写作态度，将学生的情感往积极方面引导，使其拥有愉快的写作氛围，从而使其思维实现个性化的表达，同时也减

8、少了传统思维对学生的束缚。鲁迅曾这样说孩子的创造能力：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面