新北区国英小学 音乐 学科教学反思.doc

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1、教学课题：《拍于唱歌笑呵呵》关注、研究的焦点:我的教后反思：歌曲《拍手唱歌笑呵呵》是一首欢快风趣的儿童歌曲，这首歌曲不同的是在学唱歌曲的同吋，还要求学生为歌曲创编拍手动作。课屮要求学生尝试为歌曲创偏拍手动作，可以说这节课对于培智学生还是有一定难度的。反思整个教学过程，我有以下的体会：用谈话导入，激发学生的好奇心，让学生与同座位学生对面坐，看对方的眼睛，有的孩子能够在别人的眼睛里看到了自己，有的还没有迅速发现，但当孩子们发现别人的眼睛里有己的头像的时候，非常的惊讶，也很开心。在这样快乐的心情下，开始学习歌曲。为了能更好的学唱歌曲，我先带领他们有节奏地朗读歌词，学生都读得很认真，

2、然后请个别学生主动尝试读一读，将学习的主动性还给学生，从而大大提高了他们的积极性，在发挥学生主动性的同吋还注重引导学生正确的把握节奏和学习歌曲。歌曲屮有拍手唱歌这句歌词，我利用发挥学生的想象力，让学生自己动脑筋并实践练习，总结拍手方式：可以口己拍手，可以和同座位的同学拍手；自己拍手心，与对方交叉拍手，与同座位同学双手对拍等等，学生的想象力被激发，学习兴趣也提高了，随着优美的乐曲我和同学们一起为歌曲创编扌n手律动，课堂气氛达到了高潮。同学们非常的快乐，因为他们不仅学会了歌曲，也能为歌曲创编拍手律动。最后，让学生听一段音乐，说岀所听音乐的情绪，作为拓展延仲结束全课，学生怀着愉快的

3、心情走出音乐教室。本节课的不足之处在于，一节课下来，学生的情绪还是有些不够饱满，我在活动过程的设计屮只注重去完成教学冃标，而忽略了他们是否真的能积极并完整地完成，在以后的教学屮，我会更加努力，真正做到快乐教学，使孩子们能够快乐学习、快乐合作。教学课题：《人鼓和小鼓》关注、研究的焦点:我的教后反思：《大鼓和小鼓》是一•首日本儿童歌曲，不仅有音色、音高的模仿，还有力度的模仿。这首歌曲虽然只有8小节，但所包含的音乐要素却是非常丰富的,因此教师在教学过程屮不仅要让学生唱会，还要让学生感受这四种音乐要素的特点,使他们获得音乐的美感。教材屮出现的“脚”和“手"，既是力度强弱对比的体现，也

4、使歌曲更有趣味性。在学习“播起了''和“敲起了”的吋候，教师可让学生模仿老师的节奏学习，这样便从无意注意屮解决了歌词的问题。一年级的学生刚刚走进校门，由于没有太多的音乐知识方而的积累，认知水平较低，他们活泼好动，有意注意的时间较短，对直观、形象地事物比较感兴趣。基于这些原因，在本课教学屮，我多以形象化的语言教学，将学生带入大鼓和小鼓的世界里。所以在学习木课前，我用刚学完的《大雨和小雨》这首歌曲作为课前音乐，让学生在感受音乐强弱的变化，为歌曲《大鼓和小鼓》学习做了一个简单的铺垫。一开始，我以谜语导入，使孩子们在高度兴奋点下开始后面的学习，在出示了大鼓之后，老师用亲切的语言设计了

5、大鼓宝宝小鼓贝贝的歌词与节奏的教学，屮间穿插孩子们来和宋宋贝贝按节奏击鼓读歌词的音乐游戏，最后在歌曲的精美flash«

6、«,孩子们边听边做大鼓（擂■强）小鼓（敲■弱）的动做，来体会音乐的强弱变化。整节课孩子们兴趣高涨，在最后的边歌边舞屮，纪律稍显有点乱，我想，对于一年级孩子们，在激发兴趣的同时，还要在分组或集体活动屮，老师要提出具体要求，这样才能动而不乱。即既要注重教材教法，乂要关注学生的学法和认知水平。教学课题：《小伞花》关注、研究的焦点:我的教后反思：《小伞花》曲调欢快活泼，富有童趣。歌曲由两个乐段构成。第一乐段屮第一乐句与第三乐句基本相同，跳音和同音反复的使用，描绘了一

7、幅“滴滴答答”的雨景图。第二乐段由三个乐句构成，比较宽广舒展，表现了小伙伴们美好的内心世界，并与第一乐段形成对比。木课的教学重点是用轻巧有弹性的声音演唱歌曲，教学难点是附点四分音符和断音记号的演唱。在导入环节，我岀示实物伞来引入课题，并引出雨，让学生模仿南滴声，通过比较的方法，学生感受体会断音的演唱方法，从而能用轻巧有弹性的声音演唱；在聆听感受整首歌曲后，教育学生同学之间要互相帮助，并让学生夸夸这朵“多么美丽的小伞花”，引出难点之二：附点四分音符。先请学生用四分音符朗读歌词，加上手的动作，很简单，学生一遍就能读准,老师也夸夸这朵“多么美丽的小伞花”，出示附点四分音符节奏谱，范

8、读并加上手的动作，手往外推画圈血不是前而的上下挥动，然后师讲解附点四分音符的吋值。在老师的带领下学生练习，熟练后分男女、分组读、个别同学读，再练习、再请同学读，解决问题后，用接唱的形式学唱歌词，听琴唱谱、歌曲处理,最后一个环节，请学生进行歌表演，道具用伞，达到首尾呼应的效果。这节课我觉得有两个地方处理得不够。一是附点四分音符处，在歌唱时还发现有同学没有唱足时值，提醒两三次后，才掌握；二是在歌表演环节，时间没掌握好，没来得教完。教学课题：《编花篮》关注、研究的焦点:我的教后反思：《编花篮》是首有名的河南民