培养观察能力（郑丹君）.doc

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1、文科培养观察能力有利于作文教学子良乡中心学校郑丹君著名教育家叶圣陶先生曾这样说过：“仔细观察某一种东西，把看到的和想到的写下来，这是练好作文的好办法。仔细观察成为习惯,对各方面的学习都有好处，不仅在作文方面。作为方面的好处是显然的，至少可以切实际，少说空话。”《语文课程标准》在第三、四学段的写作目标中也明确提出：“养成留心观察事物的习惯，有意思地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。"“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”由此可见，培养学生的观察能力是中小学作文教学中的一项重要任务。怎样培养学生的观察能力

2、呢？一、要激发学生观察的兴趣。兴趣是最好的老师。儿童生性好奇，对一切事物都感到新鲜，求知欲强。针对学生的这一特点，我有的放矢地把学生带到生活的源泉中去，引导他们从一棵小草、一只虫子、一处小景以及一件小事等熟悉而细小的题材中发现新奇，从已知中寻找未知的因素，由此激发学生观察的兴趣。例如：说起蚂蚁吃虫大家都很熟悉，可真让学生来说却说不出个所以然来。于是，我让学生带着一连串的问题去观察：蚂蚁怎样发现虫子，怎样搬救兵，怎样咬死虫子。怎样吃虫子等。待到交流时，学生个个争先恐后，滔滔不绝。有的说：我在厕所外边的墙角，发现两只蚂蚁和蛆搏斗。一只小蚂蚁咬住蛆的尾部，另一

3、只咬住蛆的腹部,只见那蛆不停翻滚，好不容易把腹部的小蚂蚁摔掉，可尾部的却象生了根似的长在蛆身上……有的说：我特意捉了一条大青虫放在蚂蚁的门前，蚂蚁们整齐的队伍一下子就打乱了。几只胆大的蚂蚁用触角探了探大青虫，立即就发生了进攻……孩子们一个个说的眉飞色舞，谗得班上几个没有观察的学生直后悔。我不失时机，乘热打铁：大自然中有许多秘密，像《植物妈妈有办法》《蜘蛛捉虫》《雷雨》《爬山虎的脚》等都是作者认真观察的结果。只要我们仔细观察，多多去想，就不难发现这些秘密。然后，我让学生把蚂蚁吃虫写成片段，记在日记本上，并每周给学生布置一个观察作业记录下来。就这样，学生的观

4、察兴趣一天比一天浓起来。二、要引导学生细致地观察周围的事物，教给他们观察的方法养成细心观察的习惯。学生有了观察兴趣还远远不够，因为小学生观察能力薄弱，往往走马观花，浅尝辄止，以致视而不见，听而不闻，或者是视之而不识真形，听之而不辨真声。在观察的过程中，学生只注意表面现象，缺乏深入观察的能力；只注意一般现象，缺乏重点观察的能力；只注意个别生动的情节，缺乏全面观察的能力；只注意只鳞片爪地看看，不善于有条理地观察。因此，造成事物在学生的头脑中的记忆淡薄，感受不深，甚至模糊不清。进而导致学生的表达不明白，不具体，更不形象，有时还会出错误，闹笑话。如：我们班教室前

5、的小花园里有两棵红枫，学生天天面对它，却有学生在描写花园景色的作文中这样写道：“小花园的南北两边各有一棵红枫树，手掌形的枫叶一年四季都是红的。”这个例子充分说明，小学生在观察事物时，往往是随意的,不能做到细致地观察，所以，要培养学生的观察能力，同时还必须教给学生观察的方法。在引导学生观察时，我注重了以下几个方面：第一：引导学生按一定的顺序观察，变零乱为有条理。训练学生有条理的观察，我从作文的准备阶段一一“写话”就开始了，主要表现在引导学生看图说话，写话上。在引导学生观察图画时，我先按顺序，有目的地提出问题，让学生逐步说出图意，再根据问题完整地述说图意，并

6、用一两句话写下来。在这个训练过程中，我既让学生对写话产生了浓厚的兴趣，使他们想写，又让学生初步体会出观察要按一定的顺序：或从上到下，或从下到上，或从左到右，或从右到左，或由远及近，或由近及远；或从人物到背景，或从背景到人物；或从整体到部分，或从部分到整体；或鸟瞰，或仰望。然后，让学生依循按顺序观察的规律，由“扶”到“放”地把观察图画过渡到观察生活中的具体事物中去。除此之外，还要引导学生发现观察的角度不同，观察的结果也不一样，《画鸡蛋》和《画杨桃》就是最有利的证明。同时，我还把学生从“对写话有兴趣”牵引到“写想像中的事物”，进而“写出自己对周围事物的认识和

7、感想”，并能“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”还能“根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号”。真正为作文教学启好了蒙。第二：充分调动学生的感觉器官去观察，变被动为主动。观察绝不是一般意义上的“看”，它往往需要多种器官的共同参与，如看一看，听一听，闻一闻，摸一摸，尝一尝等等。多种器官参与观察活动,可以帮助学生准确地把握事物的特征，有利于训练学生主动地、全面地、有目的地去观察事物。如《我爱故乡的杨梅》则是通过看、闻、摸、尝等方式观察出来的结果。第三：把定向观察与随机观察有机地结合起来，变盲目为有意。所谓定向观察就是根据某次习作的要求，有目的

8、地组织学生开展参观、浏览、调查、访问等活动，或把观察的事物带入课堂进行定向观察，