欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:53699640
大小:60.50 KB
页数:5页
时间:2020-04-06
《观察能力的培养。.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、一、观察能力的培养。观察是兴趣的开始,是获取知识的重要步骤。培养学生观察能力有利于对学生进行素质教育,提高学生素质。实践证明,观察能引起思维,引起创造,观察越全面越深刻,思维水平就越高,创造欲就越强。女口:在教学四年级“小数点的位置移动引起小数大小的变化”时,出示这样的题目:把0.004米的小数点向右移动一位、两位、三位…小数的大小有什么变化?引导学生观察这样一组等式:0.004米=4毫米0.04米=40毫米0.4米=400毫米4米=4000毫米使学生通过观察、比较知道:小数点向右移动位、两位、三位…原来的数就会扩大10倍、100倍、1000倍…。从而使学生
2、既掌握了新知识,又培养了观察能力。二、动手能力的培养。动手操作既锻炼了手的灵活性,也训练了学生的思维,是一种手脑并用的智力活动。小学数学教材中的概念、性质、公式、数量关系等知识是通过实物、学具,让学生摆一摆、比一比、量一量、画一画等操作来掌握的。如:教学九年义务教材(沿海版)第二册“求两数相差多少”的应用题时,让学生拿出课前准备好的圆形和三角形,摆一摆、比一比,然后说出谁比谁多,谁比谁少,多多少?使学生在摆和说的过程中掌握这类应用题的结构和解题方法。又如:在教学第六册“长方形和正方形的面积”时,让学生拿出课前准备好的长方形和边长是1厘米的正方形,用正方形量一
3、量长方形的面积,并让学生说一说是怎样量的,怎样能更快地量出长方形的面积?使学生通过实际操作得出:可以先量长几次,再量宽几次,然后用长的次数乘以宽的次数,得出长方形的面积。为下一步推出长方形的面积公式打下基础。可见,动手能力的培养能加强实践意识,丰富学生表象,起到把"感性认识”上升为“理性认识”的桥梁作用,也有利于学生获取知识,发展智能。三、自学能力的培养。学生自学能力的提高,是学生自我分析能力,自理能力,自我辨别能力的体现。我们应该抛弃那种传统的填鸭式的教学方式,充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用,开展以培养学生自学能力为主的课堂教学模式。女口:在教学三
4、年级的两位数除法96-32时,先出示尝试题48一24,让学生观察算式,尝试练习,学生还没有接触过这样的算式,计算起来感到困难,这时及时地让学生自学课本的例题,根据例题的方法计算尝试题。这样既充分发挥了课本的作用,又培养了学生的自学能力。四、思维能力的培养。思维是人脑对客观事物的一般特性和规律的一种概括的、间接的反映。思维活动是认识的高级阶段,培养学生良好的思维品质是发展智力的重要环节,也是素质教育的重要任务。因此,教师在创设教学情景时,要激发学生主动探索的欲望,充分发挥学生丰富的想象力。女口:在教学正方形的面积时,先复习长方形的面积公式,教师出示这样一道题:
5、一个长方形长是7厘米,宽是5厘米,它的面积是多少平方米?学生算出面积后,又问:当长方形的长缩小到5厘米呢?让学生列出算式解答后问:这时的图形是什么图形?长方形的长和宽分别是正方形的什么?所以,正方形的面积怎样计算?从而推导出正方形的面积公式。学生在主动探索新知识的过程中思维能力得到了培养。五、想象力的培养。想象能唤起学生对旧知识的回忆,沟通知识的内在联系,有利于打破学生的思维定势,提供解决问题的线索,促进学生的智能发展。女口:在教学平行四边形的认识时,我先出示一个长方形,把它拉成一个平行四边形,让学生感觉到平行四边形的不稳定性,这时学生可以发挥丰富的想象力,
6、举出一些常见的例子如:家里的铁闸等。又如:在解答应用题:“有鸡兔同笼,数头有50个,数腿有140条,问鸡兔各几何?”时,部分学生往往感到无从下手,但如果引导学生发挥丰富的想象力,假设每只鸡用一条腿站着,每只兔用两条腿站着,则只用了一半的腿,即70条腿,在这个数中,鸡的头只计算了一次,而兔的头则计算了两次,从70这个数中减去所有的头数50,就剩下兔的头数,共有70-50=20(只),这样,问题就简单很多了,既培养了学生的想象力,又训练了学生的解题技巧。六、创造能力的培养培养学生的创造能力,是开发人的潜能的需要,是学生个性发展的核心表现。因此,在数学教学上,特别
7、是在新世纪的数学教学中,学生创造能力的培养更为重要,而且更有利于为将来培养具有创新能力的栋梁之材。所以,在数学课堂教学中,要注意抓住激发学生的创新欲望,创设宽松、民主、富于创造精神的教学氛围。如:在教学周长的概念时,用电脑出示这样一个画面:一只蚂蚁在慢慢地爬,爬成一个长方形,同时引导学生观察、分析、总结出周长的概念:围成一个图形的所有边长的总和,叫做这个图形的周长。但这时有学生提出:不用“围成”用“组成”行吗?老师应及时肯定学生的思考精神,并抓住时机解释“围成”和“组成”的区别,使学生对“周长”有更深刻的理解,同时,学生的创造个性得以充分展现。又如:在教学三
8、角形的认识时,学生知道了三角形具有不易变形的特性,并
此文档下载收益归作者所有