压强中心发言人材料.doc

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1、实验学校集体备课中心发言材料时间5.8内容压强屮心发言人—、教材分析1、教材的地位及作用：压强是生活和生产屮应用广泛的一个概念，但学生比较陌生。木节教材主要建立在前面刚学习过的力的初步知识的基础上，是学习了重力、摩擦力后对另一类力的学习迁移，是学习了物体运动状态的改变和力的关系后对力的另一类作用效果的具体分析。这一课着重学习的压强是整个单元的基础，也是学好液体压强、大气压强和浮力的重要保证。2、教材结构分析教材从展不白然界有关压强的现象开始，通过观察现象，提出问题，激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣，通过学生的探究活动，比较了解影响压力作用效果的因素,对压

2、强形成概念。在理解压强概念的基础上，通过了解生活实例，归纳出改变压强的方法。教学目标a、知识与技能目标%1了解压强的概念，理解什么是压力，什么是物体的受力面积，理解压强的大小跟哪些因素有关。%1了解压强公式屮备个物理量的名称、单位及符合，知道压强单位和由来。%1了解压强的增大和减小的主要方法。b、过程与方法目标%1观察生活屮各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。%1通过探究压力的作用效果跟什么因索有关，经历探究的主要环节，通过探究实验、观察实验现象，采集实验数据，获得对压强比校深入的了解，初步学习使用控制变量法，有一定的实验能力。%1了解改变压强的实际

3、意义和基木方法，具有运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。c、情感态度与价值观目标%1经历观察、实验及探究等学习活动,培养学生尊重客观事实,实事求是的科学态度。%1通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强基木知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。%1通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的白信心。⑤在观察实验过程屮，培养学生的科学态度。4、教学的重、难点：教学重点：压强的概念贯穿全章，起统领全章的作用。探究影响压力作用效果的因索，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且培养了学生科学探究的能力。所以探究压力作用

4、效果影响因索的实验为本课的重点。教学难点：因初屮学生的抽象思维不够，因此，如何通过概括实验结论而引导出压强的概念为本课的难点。二、学情分析：1、学生已具备的前置认知基础：学生在前一章书屮学习了力学的初步知识，有初步的受力分析能力。2、学生已具备的前置技能基础：学生通过半年多的物理学习过程，己经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素：提出问题，提岀猜想，设计实验，操作验证，分析结论，总结评价部不陌生。具备了基木的观察、分析、归纳能力。但通过实验现彖寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学屮应注重学习方法的引导。三、教法、学法：1、

5、教法：依据新课标以学生为主体提侣探究式学习的教冇理念。木课主要采用探究式教学法，让学生在教师引导下，通过H主探究来发现白然规律。2、学法：根据以上教法及学生实际，木节课主要采用的学法为：（1）学会观察生活屮有关现象，通过对比，提出问题。（2）学会实验探究的方法，能用控制变量法来设计实验方案。（3）学会从实验结果的分析，归纳屮得出结论。（4）学会把探索到的知识加以应用，解决相关的实际问题。四、教学过程：1、实验创设问题情景，引入新课。实验：学生捏鸡蛋（1）用两指捏；（2）把鸡蛋放入掌手用力捏。问：第2次为什么费了很大劲都很难捏破鸡蛋？（木问题，在新课结束前让学生讨论，以达

6、到学以致用，前后呼应。）2、压力的教学利用教材观察与思考栏目内容，通过学生阅读，结合老师提出的问题，再借助由学生I古I有知识引出压力的概念。为了进一步扩展，加深理解。问：生活屮还有哪些物体受压力作用呢？通过学生举例后，通过多媒体把有代表性的例了展示，并总结出共性。一、压力作用在两物体接触面；二、压力的方向与受力面垂直。3.压强的教学这是木节课的教学重点，让学生通过自主探究活动，比较了解影响压力作川效果的因素，对压强形成概念。①建立问题：提出猜想，探究活动的关键在于让学生的质疑并提出猜想，而学生猜想应建立在已有经验上，是有所依据的。为了引导学生提出合理的猜想，我设计了二个

7、小实验。实验一：书压气球，再多加几本书。实验二：用粉笔头、针尖分别扎气球。问：压力作用的效果一样吗？压力的作用效果可能与什么因素有关？通过二个实验，让学生有所依据地提出合理猜想，符合学生的认知规律。四、填写实验表格五、结论：这样的教学设计对于一些基础较一般，不知从何下手的学生，，他们会打开课本,学会用海棉、压力小桌、钩码作探究实验。而对于那些程度好的同学，他们的思维很活跃，探究方法也很多。如选择的器材第一种用海棉、肥皂；第二种用肥皂、图针、钉了。第三种用手压钉子两端。这样分层次的教学，加深了学生对知识的理解。学生在这个实验探究过程屮，通过