郭云霞中心发言人材料.doc

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1、中心发言人材料：提高教学质量的策略与方法常兴中心小学郭云霞提高教学质量事关学校的兴衰荣辱。在倡导素质教育的今天，大面积的高质量是体现学生整体素质的最重要的方面。因此，每一个学校管理者都应该认真的去探究提高大面积质量的方法与途径。如何提高课堂教学质量是每一位教师时刻都在研究的，都想努力做好的。现代教育理论的观点提出：第一，教学是一种双边活动，既包括教师的教，又包括学生的学，是教与学相互作用的一种活动。因此研究教学不但要研究教而且要研究学。甚至要先研究学，然后再研究教。教是为了学。第二，教学不只是教书，更重要的是育人。为了充分发挥

2、课堂教学的优势，提高课堂教学的质量，我们教师应做好课前准备、课堂教学、教学评价、课后辅导、批改和布置作业等工作。一、课前准备——提高教学质量的前提（一）、加强教学常规管理，向管理要质量认真备课备好课是上好课的前提，教师要重视备课工作，认真钻研课程标准、教材，结合学生实际，编制教学目标，设计教学过程，确定教学方法，选择教学辅助手段，做到目标明确，重点突出，教材处理恰当，教案设计层次清楚，重视学法，教师做到超周备课，各学科备课组坚持间周一次的集体备课制度，讲究备课实效。备课的基本要求：1、认真钻研课程标准和教材。课程标准是教学的基

3、本依据，教师应认真学习领会课程标准，深入钻研教材，把握教材重、难点，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。教材是教师和学生“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。教师研究教材有以下三个层次：①、学习、研究《课标》，从整体上把握教材教师必须认真学习《课标》通读教材，这样可以了解教材的编排体系。教师准确把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分的结构，认识各知识之间的阶段性连续性，确定所教教材在本学科体系中的位置。②、研究单元教材，掌握重点和难点教师要对整个单元

4、教材进行研究，掌握重点和难点，然后对整个单元教材进行处理。要明确本单元应让学生掌握以下几点：⑴知什么：原理、定理、法则、公式、规律等。⑵会什么：技能、技巧、分析、归纳、比较、概括等。⑶发展什么：智力、非智力、道德等。③、钻研课本教材，理解并掌握教材教师要具体感知教材，理解教材，进而掌握教材要对教材进行分析，把教材的知识变成自己的知识。2、研究学生深入了解学生。搞好教学就要研究学生，因为教学是一个师生双边活动的过程。所谓研究学生，是说教师在考虑如何“教”的时候，还要考虑学生在学习这篇课文中，在接受这个训练中会出现什么问题，思路的

5、走向会是怎样的，如何“学”是最有效的。教师如果只从自己的经验、好恶去考虑，就很难有理想的效果。了解所教学生的“双基”掌握情况、缺漏所在、心理特点，以便因材施教，提高教学的实效性。具体说，研究学生要重点研究以下两点：①、研究学生的智力背景。学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况。②、研究学生的非智力背景。学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。3、教学设计课堂教学设计是教师备课的重要组成部分，是课堂上实施素质教育的蓝图。因此，搞好教学设计，对提高课堂教学效率是非常重要的。①、教学目标设计教学目标就

6、是教学标准，即教学应达到的程度，它是教学活动的一大支柱，在教学过程中占有重要的位置，因为它与克服教学盲目性，调动学生积极性的关系密切，对教学过程和教学评价起着制约作用。教师设计的教学目标若具备了定向、强化、适应、评价的功能，就算是优化的教学目标。新课程要求我们课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。②、教学内容的优化处理⑴、优化处理教学内容的意义。教学内容是课堂教学最根本最主要的组成部分，也是完成教学任务、目标的主要依附和重要保证。可以说，教学内容是教学过程最优处理及对课堂教学效率分析的重点。⑵、教

7、学内容优化处理的基本程序A、分析教科书。B、反复钻研教材。C、选择最合理的形式和教学方法来阐明课题。D、对于比较重要而又比较难懂的总是教师在课堂上应作详细讲解，难点分散。E、要充实课题内容。F、注意统一协调，提高教学效率。G、按照课标所规定的内容来安排课堂教学的内容。H、作业应遵守最优的时间标准。⑶、教学方法的优化选择最为常用的教学方法为讲授法、谈话法、直观法和作业练习法。此外，讨论法、实验法、参观法、图解法、演示法等常见。⑷、教学过程的优化安排①选好教学的突破口。②精心设计提问。在关键的内容上、在内容的矛盾处、在内容的对比处

8、、在课文的重复处、在课文的细节处、在课文的深刻蕴含处。③细致考虑教学如何推进与展开。④设计好教学的结尾（也就是教学小结）⑸、认真编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，其内容应包教学内容(或课题)、教学目的要求、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、