郭云霞《小小的船》教学设计.doc

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1、《小小的船》教学设计郭云霞　　教学目标：　　1．认识6个生字和3个会认字。　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　3．在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。　　教学重点：　　1．正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　2．理解课文内容，培养学生的想象能力。　　教学难点：　　在朗读课文的过程中培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。　　教学过程：　　一、创设情境，激发学习兴趣。　　1．授课前教师用蓝、黄两色粉笔在黑板上勾勒一幅夜晚星月图，学生看到这幅图立刻联想起晴朗的夜晚，闪闪的星星和弯弯的月亮，仿佛有身临其境之感。　　2．教师板书：　　问：你们能借

2、助拼音认识这个字吗？指名读。　　3．学生认识“船”字后，接着问：“你们都见过什么样的船？（轮船、脚踏船、鸭子船……）教师接着说：“你们见过的都是水中的船，今天我们一起坐上星空中这小小的船，到星空去旅游，想去吗？”　　板书：小小的船　　二、教师配乐范读课文，把学生带进辽阔美丽的夜空。　　三、初读课文，读通课文。　　1．让学生借助汉语拼音读课文，边读边画出生字和会认字，画出的生字和会认字多读几遍。　　2．同桌同学互读生字和会认字。　　3．抽读带拼音的生字和会认字的学法。　　4．指名读全文。　　（1）教师纠正轻声“的”的音。　　（2）注意提醒学生多音字“只”的读音，本课读“zhǐ”

3、的音。　　四、朗读课文。背诵课文。　　1．同桌同学互读课文，读后标出共写几句话？　　2．朗读第一句：　　（1）指名读这句话。　　（2）提问：这句话写的是什么呀？　　板书：月儿　　（3）“月儿”是什么形状的？　　板书：弯弯的　　（4）电脑出示课件：（书中夜空图，没有小女孩）　　提问：那小小的船指的是什么呢？（月儿）　　（5）比较理解：　　弯的月亮和弯弯的月亮、小的船和小小的船有什么不同。（弯的月亮是表示弯月，弯弯的月亮是表示月亮特别弯。）　　（6）为什么把弯弯的月儿说成是小小的船呢？（因为弯弯的月儿和小小的船两头都是尖尖的，由于月亮离我们太远了，我们看到的只是小船那么大所以……

4、。）　　（7）教师指导朗读，读出对月儿的喜爱之情。　　实物投影出示：弯弯的月儿/小小的船。　　教师范读，学生练读，同桌读，指名读。　　3．朗读第二句：　　（1）指名读这句。　　（2）提问：月儿除了是弯弯的，还有什么特点？　　（3）出示电脑书中星空图，学生看图说。板书：两头尖　　（4）指导朗读：　　出示：小小的船儿/两头尖　　教师范读、学生练习读。　　（5）把一二句连起来读一读，背一背。　　4．朗读第三句：　　（1）齐读第三句。　　（2）提问：“我”指的是准呀！（点击鼠标出示小女孩）　　小女孩坐在小小的船里看到了什么？　　板书：　　闪闪的星星   蓝蓝的天　　（3）为什么说是“

5、只看见”闪闪的星星蓝蓝的天？　　（点击鼠标，星星一闪一闪的）　　（4）假如是你，你还想看到什么？请学生想象说一说，然后电脑出示课件有关夜晚星空的内容或天文馆播放的录相。　　（5）当你看到这么美的夜空，心情怎样？带着这种心情读读这句话。　　5．配乐朗读全文。　　6．背诵全文。　　（1）自己练习背。　　（2）同桌互背。　　（3）指名背诵。　　7．学唱歌曲《小小的船》，放录相磁带。　　8．学生边唱边表演，用自己喜欢的方式尽情地展示自己的学习成果。　　五、教师小结。　　六、板书：略