初中生英语交际能力的培养.doc

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1、初中生英语交际能力的培养摘要：英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。使用交际工具的能力是在使用当屮培养的，这种能力是否培养起来了，也是在使用当屮检杳的，使用英语进行交际是英语教学的屮心问题，也是英语教师在工作里必须时刻注意和认真考虑的问题。关键词：英语；交际能力；培养教学活动要和以英语进行交际紧密地联系起来，力争做到英语课堂教学交际化。教师或学生不是单纯地教或学英语知识，而是通过操练，培养学生用英语进行交际的能力。要尽量利用教具，创造适当情景，进行以英语作为交际的真实的或逼真的演习。这样使学生不仅能学得有兴趣、有成效,而且能真正学

2、到英语的川场，学了就会用。要使学生从最基木阶段起就边入实践掌握，尽早运川的正确Z路。要设法使学生爱学、勤学、会学，把兴趣与意识学习巧妙结合起来，兴趣一肓高涨；把成绩和能力都抓住不放，能力一直得到突出；把教与学密切结合，使学生经常可以在脱离教师情况下，沿着正确的轨道白主前进。交际外语教学思想受到社会语言学、心理语言学和转换生成语言学的影响，特别强调外语教学的交际性质、交际功能、交际目的和交际过稈，重视课上课下的有意义学习及规则指导下的创造性语言运用。在中学英语教学中如何达到这些理论要求，确实是一项艰巨的任务。一、在语言操练中培养交际能力语言操练不等于语言交际。语

3、言操练的着眼点是语言形式，使学生在语言操练里掌握语言形式;语言交际的着眼点是语言内容，使双方达到相互了解；英语教学的日的是培养学生用英语进行的交际的能力，而不是使学生单纯地掌握语言形式。在英语教学里通过语言操练使学生掌握语言形式，是培养学生用英语进行交际的首要前题，语言操练和语言交际是相辅相成的，两者要有机结合起来。例如在教完“爱迪生”一课，教师提出下列问题供学生冋答：WoulclyoupleasetellmesomethingaboutEclison?HowdidEdisonbecomcagreatinventor?whathaveyou1earnedfro

4、mEdison?通过问题的冋答复习巩固了所学的词汇、彳U型，更重要的是交流了思想。所以教师每次教新材料时，都要先进行机械练习，再进行有意义的练习，再进行交际性练习，使学生能运用所学的新东西进行交际，逐步地把语言操练推向语言交际。二、在教学过程中培养交际能力英语课堂教学过程交际化应该做到师生交流，学生z间交流，用英语教英语和学英语，用语言做事，使用角色扮演，情景对话等使交际活动贯穿课堂始终。教师要选择接近语言交际的练习，使课堂练习交际化，在做练习时，不仅要多给学生创造说话的机会，还要设计多种情境，鼓励学生在说英语时带表情，伴以手势、动作，要像演戏一样把生活屮的交

5、际场合搬进课堂。为学生在口常生活屮使用课堂上所学的英语创造条件。此外，教师的示范作用尤为重要，教师在讲课时要以姿势助说话，充分利用手势和动作来增加说话的力量，启发学生的学习兴趣，帮助学生记忆，提高教学效果，使学生学到英语的实际用常另外，要充分利用课上师生用英语交流的机会。教师在课上的一切活动祁要用英语进行，如组织教学、讲解、布置作业、解答问题等。三、在突破中心中培养交际能力现代外语教学要重视课木，但如果完全被课木所束缚，不仅教法会凝滞、教学受到限制，更重要的是达不到交际的目的。所以在教学屮要增加语言材料的输入。在利用课木的同时使用电化教学手段，逐渐增加与课木水

6、平相近的语言材料。这样会使学生既学课木内的知识，又有在广泛的生动材料中让所学词汇、语法及语音在其他情境屮不断地反复再现，从而在真实生活屮将词汇、语法、语调的意义生动具体地展现在学生面前；同时学生也能跟看材料的设计自觉地参与练习，积极讲行思考，从而使英语学习的方法升华到更高境界，尤其是学生学习兴趣大增而且持久，语言信息大增而且易于吸收。学生很快就能深刻地感到，书木上的英语只不过是活生生的有趣的交际工具的一种书面符号，真正有意义在于用一种语言表达、接收、传输信息，利用它去学习、了解、享受生活，创造生活。教师的作用固然重要，但又不能完全依赖于教师。利用备种现代化教学

7、手段，使学生从一开始就接触标准优美的发音，规范工整的书写，主动有趣的情景，可意会难言表的文化内涵。让学生理解外语源于生活又应用于、融合于生活的功能，感觉到语言的自然美，增加学习外语兴趣和信心。教师要充分利用真观教具和电教设备代替教师的讲解，教师要从旁指引、辅导和解疑，让学生直接同活生生的英语见面，直接主动地吸收、了解练习和掌握。但无论如何，交际教学的核心思想强调外语教学的交际性目的、过程和归宿却已深入人卜所以，交际教学是一个促使语言教学冋归大自然的良好途径。参考文献：[1]董国英•培养英语交际策略意识?摇提高英语交际能力[J].科教文汇，2007(8).