浅谈如何培养初中生英语交际能力

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1、浅谈如何培养初中生英语交际能力中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）09-0137-01随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，我国对外开放的进程日益加快。学习和掌握英语，开展对外交流是对新时代国民素质的基本要求。2011年的程标准对英语口语教学的目标描述为：对英语学习有持续的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂并讲述简单的故事。在学习中乐于参与，积极合作，主动请教。乐于了解异国文化、

2、习俗。然而，在实际生活中，由于对口语，听力训练不够，大部分学生。口语发音不准，说话不流利且听力太差，无法用英语进行交流。如何培养初中生英语交际能力，我认为应该做好如下几点：1.培养学生的英语口语交际兴趣5我国古代教育家孔子曰：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说明了兴趣的重要性。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣，才能使教师的教学与训练有所起色。在教学中我是这样做的：每节课以唱歌开场，接着做一些小游戏，如：数数、传令、看动作猜句子和单词等。然后用英语介绍身边的事物。可以说说自己，谈谈家庭，讲讲自己喜爱的文

3、具，小动物及自己感兴趣的消息，从要求说一、二句到后来要求说十句以上。鼓励学生畅所欲言，每节课前要预先准备，给每个学生提供锻炼的机会，调动他们的积极性。不断给学生以表达的机会，不断给学生以新的刺激，培养他们对口语交际的浓厚兴趣。2.语言训练，培养英语交际能力的基础语言操练不等于语言交际。语言操练的着眼点是语言形式，使学生在语言操练里掌握语言形式；语言交际的着眼点是语言内容，使双方达到相互了解；英语教学的目的是培养学生用英语进行的交际的能力，而不是使学生单纯地掌握语言形式。在英语教学里通过语言操练使学生掌握语言形式，

4、是培养学生用英语进行交际的首要前提，语言操练和语言交际是相辅相成的，两者要有机结合起来。在机械操练的基础上进行交际性操练，如联系自己的生活实际，利用课文里的词语、句型，叙述自己思想，谈学习后的体会和收获。教师每次教新材料时，都要先进行机械练习，再进行有意义的练习，再进行交际性练习，使学生能运用所学的新东西进行交际，逐步地把语言操练推向语言交际。3.英语课堂，培养英语交际实践能力的主阵地5英语课堂教学过程交际化应该做到师生交流，学生之间交流，用真实的语言材料用英语教英语和学英语，用语言做事，使用角色扮演，情景对话等

5、使交际活动贯穿课堂始终。教师要选择接近语言交际的练习，使课堂练习交际化，在做练习时，不仅要多给学生创造说话的机会，还要设计多种情景，鼓励学生在说英语时带表情，伴以手势、动作，要像演戏一样把生活中的交际场合搬进课堂。为学生在日常生活中使用课堂上所学的英语创造条件。此外，教师的示范作用尤为重要，教师在讲课时要以姿势助说话，充分利用手势和动作来增加说话的力量，启发学生的学习兴趣，帮助学生记忆，提高教学效果，使学生学到英语的实际用常另外，要充分利用课上师生用英语交流的机会。教师在课上的一切活动都要用英语进行，如组织教学、

6、讲解、布置作业、解答问题等。把教的英语用到师生交际中去，扩大和占领使用英语的阵地。这样学生运用英语的能力和习惯才能养成。教师不但要注意课堂上英语的操练和使用。而且要引导学生在课外活动和生活里使用英语。操练是为了使用，使用是对操练的检查和扩展。把两者统一起来，才能实现英语教学的目的。4.以生为本，在课堂内外英语交际训练生本化英语学科的教学5应突破课本中心、课堂中心、教师中心，培养交际能力现代外语教学要重视课本，但如果完全被课本所束缚，不仅教法会凝滞、教学受到限制，更重要的是达不到交际的目的。所以在教学中要增加语言材

7、料的输入。在利用课本的同时使用电化教学手段，逐渐增加与课本水平相近的语言材料。这样会使学生既学课本内的知识，又有在广泛的生动材料中让所学词汇、语法及语音在其他情景中不断地反复再现，从而在真实生活中将词汇、语法、语调的意义生动具体地展现在学生面前；同时学生也能跟着材料的设计自觉地参与练习，积极进行思考，从而使英语学习的方法升华到更高境界，尤其是学生学习兴趣大增而且持久，语言信息大增而且易于吸收。5.及时鼓励，增强学生的自信心心理学家表明，人们是凭借别人对自己的反应做出自我判断的。因此，教师应帮助学生寻找适合自己的学

8、习方法，有意识地找出他们的积极因素。当他们取得成绩时，要及时给予表扬，这样会在他们的心理上产生一种成就感，使他们信心倍增。常对学生讲”Verygood”、”Cleverboy/girl”、”Welldone”、”Excellent”等等鼓励的话。当他们出现错误时，要多体谅他们，态度和蔼，委婉地指出错误，并多肯定他们取得的成绩和进步，以减轻学生的心理负担，特别是后进生，要给