突破产科“分娩机制”教学难点的探讨

《突破产科“分娩机制”教学难点的探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、2010．{r-6月第13卷·第3期宿州教育学院学报突破产科“分娩机制”教学难点的探讨贾秋玲(宿州卫校安徽·宿州234000)【摘要】产科“分娩机制”是产科教学中的难点，理论上涉及到几何原理、力学原理、医学原理，并且技术操作性强。要突破本难点，就要用多种教学方法施教——讲授、看图、看电教片、在模型上示范、反复练>-7等。才能达到教学目标。【关键词】产科分娩机制教学难点【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号]1009—8534(2010)03—0174-02对中专助产专业，在产科教学中，生理产科为教学学们集体回答，再指出骨盆各径线，说出正常值

2、；重点；在生理产科教学过程中，正常分娩是生理产科部2、老师再拿出新生儿模型。让同学们说出新生儿分的重点内容；在正常分娩中，分娩机制既是教学重头的结构、颅缝、囟门、各个径线的正常值、起止点。点，又是教学难点。通过多年来的教学经验，笔者深刻(二)把新生儿模型放入骨盆模型内，说出胎儿体会到，要在学校的教学过程中突破这个难点．应从以在娩出过程中发生转动的原因，导出新课。下几个方面下功夫。(-)根据教材文字介绍的顺序，讲解分娩机制一、认识分娩机制在产科学的重要性各步，同时在模型上做示教，摆出各步的正确位置，以(一)学习分娩机制，是对前端知识的总结。教学进让掌握

3、定义、定位。行到这个阶段已经学过了女性生殖系统解剖，妊娠生(四)讲完第一遍后，立即询问同学们的理解程理，妊娠诊断，产前检查等，借学习分娩机制，可检查前度，可以以举手的方式进行；这时有不清楚的同学，就面知识的掌握情况，起到复习、巩固以前知识的作用。应该对这些同学进行另一种方式的传授，让同学们结(-)学习分娩机制是掌握分娩助产技术必要的基合教材上的图形及模型，如教材上图形是内旋转结束，本知识，基本技能，不理解分娩机制，在临床上很难正在模型上就摆出内旋转结束时胎头与骨盆的关系，让确助产。同学结合模型看图形，易懂。再进行评估，看理解的同(三)学习掌握分娩机制

4、，是处理难产的基础，特别学有多少。是处理头位难产。要在掌握正常的分娩机制的前提下，(五)还有同学不理解时，可以通过放电教光盘才能处理胎位异常等难产。如不掌握“内旋转”结束时将分娩机制重新温习一下，使同学们对分娩机制有个对胎头与骨盆的关系，矢状缝位于骨盆哪条径线上，枕整体认识：知道内旋转、俯屈、下降是同时进行的，而仰骨在骨盆腔内的方位．就不能确定助产时应助胎头旋伸必须要在枕骨下到耻骨联合下才能进行，往助产操转的方向及角度。因此，教学时，必须让同学们定位准作实际技术靠拢。确。学习分娩机制是为学习难产部分做铺垫。知识是连(六)为检验同学们是否真正理解，采用

5、另外一贯的，这部分掌握了，后面的学习也就顺利了。种教学方法检验。在分娩机制模型上，教师操作模型，二、突破“分娩机制”教学难点的方法让胎儿在骨盆腔内下降。让同学们观看，看后说出分娩(一)以提问的方式了解同学们对相关知识的掌握机制各步。这时，绝大多数同学能正确判断。情况：(七)布置作业。要求每位同学能把新生儿模型1、老师拿出骨盆模型，指出骨盆的骨性标志，让同按分娩机制的顺序熟练让其娩出。不仅如此，对不同米【收稿El期12010-3—26[作者简介]贾秋玲(1956．1O一)，女，宿州卫校妇产科教师，讲师。174第13卷·第3期宿州教育学院学报Vol，13

6、．No．32010年6月J0UFF1a1ofSuzhouEducati013InSt1tuteApt．2010胎方位也能熟练正确娩出，让同学们两人一组模型，同学说：第一遍自己预习时，只知道骨盆和胎儿的一一个人拿骨盆，一个人拿胎儿，在模型上练习，直至些情况．不知胎儿头是怎样通过骨盆的，通过学习明对不同胎头位置能娩出，遵循分娩机制，胎头以最小白了道理，知道了助产人员的重要责任。径线去适应骨瓮的最大径线的原则。(二)一定要让同学们多动手，多动脑，即：结(八)案例合文字、图形、模型，反复练习。不仅看着能摆出各种说出一种胎方位，让同学们按分娩机制顺序，从动作，

7、闭上眼能摸出来，这才算把知识印在脑子里。模型上演练一遍。因为临床上助产过程中遇到难产，特别是头位不正，(九)阶段测验或学期考试均有“分娩机制”这能看到的时候少，只能靠摸。在教学中高标准要求，方面的题目，以检测同学们掌握情况，检测结果：95％临床上心中才有标准。的同学掌握了这方面的知识，考试结束时对错题进(三)让同学们互助学习，在模型上练习时，个行分析。再进行一次补差补缺．尽量让同学们在进入别同学学习困难时多向身边的同学请教。教会同学临床实习前，掌握这方面知识。们学习方法。在临床上常有会诊活动，同学们学习时三、体会也可以几个同学一起，闭上眼摸一种胎方位

8、，说出该(一)教学分娩机制，真正需要多种方法。从语胎头转的方向及角度，最后把结果给她们，同学们的言上，讲精讲