培训反思（王凤）.doc

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1、培训所得——微时代微课王凤暑假参加了信息技术课程的培训，由谢良军老师主讲的微课，收获多多。谢老师首先跟我们介绍微课，然后教我们怎么做微课，最后分组做成一节微课成品。下面是我稍作整理下的收获。这是我教学的第五个年头，这五年来，学习了很多，有进步，也有好多疑问，教学中确实存在一些问题，学生差异大，教学难以组织，学生兴趣不同，需求也不同，演示完之后，学生忘得也快，好像什么都没有留下，一个班这么多学习，如何进行个别辅导，如何才能提高课堂效率……等等一系列的问题，有没有很好的办法解决呢？微课就是解决这些问题的方法之一。什么是微课呢？“微课”

2、是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课”的主要特点（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。（2）教学内容较少：“微课”的问题聚集，主题突出。“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般

3、在几十兆左右。（4）资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。（5）主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事；研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或是教学反思、或是难点

4、突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。（6）草根研究、趣味创作。正因为课程内容的微小，所以，人人都可以成为课程的研发者；正因为课程的使用对象是教师和学生，课程研发的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来，是“为了教学、在教学中、通过教学”，而不是去验证理论、推演理论，所以，决定了研发内容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题。（7）成果简化、多样传播。因为内容具体、主题突出，所以，研究内容容易表达、研究成果容易转化；因为课程容量微小、用时简短，

5、所以，传播形式多样（网上视频、手机传播、微博讨论）。（8）反馈及时、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。怎么设计微课呢？微课设计有这些步骤：（1）选题。一个微课只讲一个知识点。（2）确定学习内容和目标。（3）选择呈现方法，设计学习任

6、务单（4）问题设计。微课应有恰当的提问。（5）PPT设计。（6）组织语言设计。要有一个简短的总结，对一些重要的基本概念要说清楚是什么，还要说清楚不是什么，对关键技能的教学要清楚说明应该怎么做，不应该怎么做。（7）视频的录制与编辑。（8）发布与应用。怎么制作微课呢？可以用录屏软件与PPT，或是录屏软件，手写板与麦克风，或是PPT直接输出视频，或是录播系统。我们组选择了第一种方法。我们先选定了主题，设置电脑桌面背景。然后进行教学设计，在教学设计中，设计好问题与语言。然后根据教学设计，设计好PPT。然后用视频录制和编辑软件CS制作视频。

7、最后设计学生自主学习任务单。总的来说，本次培训是一个完整的教学过程，我们也从不懂到会自己动手制作，学会了方法，以后需要多多实践，作为教学的辅助手段，提高学生的学习效率。