作品2平面镜成像教案.doc

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1、教学设计第四章第3节平面镜成像课题第四章第3节平面镜成像教学目标一、知识与技能1.能描述平面镜成像的特点.2.通过实验，探究并了解平面镜成像的特点.3.理解生活中平面镜成像的现象，初步了解凸面镜和凹面镜及其应用.二、过程与方法1.通过“平面镜成像特点”的探究，会记录实验过程中信息；2.观察实验现象，知道虚像的含义；3.通过观察，感知球面镜对光线的作用.三、情感、态度与价值观1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦；2.培养实事求是的科学态度；3.通过对平面镜、球面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响.重点难点重点：平

2、面镜成像的特点；难点：平面镜成像原理及虚像概念.教学方法实验、归纳教具学具老师：一张8开的白纸、薄玻璃片、大小完全相同的蜡烛2支、平面镜、打火机、刻度尺学生：一张8开的白纸、薄玻璃片、大小完全相同的蜡烛2支、平面镜、打火机、刻度尺教学过程引入教师活动学生活动设计意图创设情境引入课课前活动播放几张美丽的山水倒影和河水“倒映”岸上的景物.感受大自然的美丽与神奇，激发学生思考.创设情境题导入新课同学都照过镜子，见到自己在镜中的像，好看吧，由此导入新课.展示自我对平面镜成像的了解，加深对平面镜成像的认识，提高兴趣，活跃课堂气氛.通过对平面镜成像，激发学生的对实验探究的兴趣

3、.新课讲授教师活动学生活动设计意图引出探究问题新课授课师：看到镜子里有另一个你，见到了吗？师：漂亮吗？师：镜子中的你其实就是你在镜中的像.师：认真观察一下，镜中的你与实际的你有什么特点.一、平面镜成像特点引导学生实验：1、准备：在纸上画一条分界线，把平板玻璃竖立在分界线上.2、实验步骤：a.在白纸一方任意位置放在一根蜡烛，并记下蜡烛的位置，观察玻璃后面的像；b.用手在玻璃另一侧摸一摸是否有蜡烛存在，再拿一张硬纸竖立在像的位置附近移动，观察纸上是否有像；c.拿另一蜡烛在玻璃另一侧像的位置处并移动，直到看上去跟像完全重合，记下此蜡烛的位置；d.改变棋子的位置，重做几次

4、实验；e.取下实验用的纸，沿交界线对折，研究棋子与像的关系。（巡视、启发、指导））3、归纳实验结论——生：见到了.生：哈哈.（有不同回答）学生四人一组，动手做实验：操作、观察、分析.实验结束，小组讨论实验方法、实验现象和结论发言，组员补充，组织本组发言总结内容.培养归纳、总结的能力，拓展学生的思维.在不同条件下进行实验得出规律性的知识，指导学生用所学知识分析现象，并会应用.培养平面镜成像特点引导学生讨论和发言，师生一起归纳小结并投影在白板上：平面镜成像特点：①平面镜所成像的大小与物体的大小相等；②像和物体到平面镜的距离相等；③像和物的连线与镜面垂直.二、平面镜成虚

5、像师：同学们在实验中，有没有看到平面镜中的像？师：用手是否摸到镜中蜡烛的象？师：镜中的像能发光吗？师：用硬纸去呈接像，是否能接得到？师：这说明什么?师：蜡烛在平面镜所成的像实际是进入眼睛的反向延长线形成的，并不能用硬纸板承接，它实际上是虚像.三、平面镜的应用师：学习平面镜成像的特点后，请同学们注意观察平面镜在生产生活中的应用，能否举例.师：例子说明平面镜的作用是什么？（学生讨论回答）总结：平面镜的作用：①改变光路；②可以成像.思考后学生举手轮流发言，本组成员可补充（可允许重复或错误）.归纳总结得出：物像等大、等距、连线垂直.生：看到了.生：没有.生：没有.生：不能

6、.生：平面镜成的是虚像.生：检查牙齿的小镜、潜望镜、塔式太阳能电站.生：反射.生：还可以成像.研究思路、探究方法和创新精神.学生有困难时，老师可以给予帮助和指导.此过程也可以锻炼学生语言表达能力和归纳概括能力，体现学生合作探究精神.培养师生互动合作探究精神和巩固新知，激发学生的兴趣，拓展思维.四、凸透镜和凹面镜引导同学阅读P79科学世界，了解球面镜对光线的作用和应用.展示球面镜实物，演示它对光线的作用.凸透镜使平行光会聚；凹面镜使平行光发散.观察实物和演示现象.对球面镜的实物有直观的认识和感受.运用知识解决问题1、平面镜成的像是像，像和物的大小，它们到镜面的距离，

7、像和物体的连线与镜面.2、小明向墙上挂着的平面镜走去，在他逐渐靠近平面镜的过程中，他在平面镜中的像到平面镜的距离逐渐，像的大小将（选填“变大”、“不变”或“变小”）分析原因：引导学生复习平面镜成像特点去分析和解决实际问题.培养学生解题思维，通过复习旧知可以得到解决问题的办法.深化概念拓展思维冬冬同学站在平面镜前3m处，她的像到镜面的距离为m；现将一块和镜面一般大的木板放在镜面后面1m处，这是她（选填“仍能”或“不能”）在镜中看到自己的像.解析：引导学生复习平面镜成像特点，物像到镜面距离相等地，平面镜所成的像是虚像，虚像不是真实存在于镜后，而是人眼的错觉形成的，木板

8、挡不信所看