人教版语文五年级下册第七单元教案.doc

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1、第七单元一、单元教学目标1.认识本单元的生字，明白字的意思,学会本单元的新词,并积累一些词语。2.能正确,流利有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。3.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。4.激发学生阅读中外名著的兴趣        。5.领悟并学习作者刻画人物的方法。二、单元教学重点1.学习作者细致的观察和一些表达方法，积累好词佳句2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。三、单元教学难点：1. 要注意整合和提升，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合，提高阅读和

2、写作这方面文章的能力。四、教学时数22.人物描写一组2课时23*金钱的魔力1课时24*刷子李1课时口语交际·习作七2课时回顾拓展七1课时22．人物描写一组教学目标：1．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。2．正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。4．激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重点1.感受小嘎子、严监生、王

3、熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法。2.体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。教学准备：计算机课件课时安排：二课时教学过程：第一课时　　一、揭示课题，通读课文　　1.出示课题《人物描写一组》，说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。　　2.朗读课文，认识生字，把课文读通顺。　　二、默读课文，畅谈感受　　1.默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。　　2.说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。　　（1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬……　　（2）可以说说对课文中的人物

4、的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……　　（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……　　三、深入研读，感受人物　　1.选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。　　（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。　　（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在课本上。　　（3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。　　2.研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切

5、磋研读成果。　　　　　　　　　第二课时　　一、课堂交流，分享成果　　（1）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。　　①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。　　“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。”──可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。　　……　　②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。　　（2）交流《临时前的严监生》的学习情况。　　①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。　　“……总部断气，还把手从

6、被单里拿出来，伸着两个指头。”　　“……越发指得紧了。”　　“……那手只是指着不动。”　　“……点一点头，把手垂下，登时没了气。”　　──从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。　　……根据学生回答梳理：与大侄子的交流伸出两个指头把头摇了两三摇与二侄子的交流越发指得紧了把头又狠狠摇了几摇与奶妈的交流那手只是指着不动把眼闭着摇头与赵氏的交流点一点头把手垂下　　②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。　　（3）交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况。　　①“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理

7、解。　　“一语未完，只听后院中有笑语声，说：‘我来迟了，没得迎接远客！’”──认未到而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相。　　……　　②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。　　二、反思形象，感悟写法　　1.快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。　　2.交流讨论，学生只有发言，讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨。　　点拨的要点：　　（1）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如：小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，