人教版语文五年级下册第三单元教案.doc

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1、第三单元一、单元教学目标:1.会写18个生字，会认23个生字。2.正确流利有感情地朗读课文，通过朗读、默读、背诵，把握课文主要内容。3.让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性。4.引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。二、单元教学重点。1.引导学生感情朗读课文，感受人物语言的精妙。   2.了解不同体裁表达方式，在学习中积累优美语言。三、单元教学难点： 1.通过读书感受精妙语言的魅力及语言表达的艺术。　2.通过不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言。四、教学时数10.杨氏之子1课时   

2、     11.晏子使楚2课时        12.半截蜡烛1课时        12.打电话1课时         口语·交际三2课时      回顾·拓展三1课时     10．杨氏之子教学目标1.正确流利、有感情地朗读课文。2.学会生字新词。3.能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。教学重点1.能理解课文意思，做到感情朗读。　　2.能在生活中运用精妙语言。教学准备多媒体课件教学过程一、谈话导入，激发学习兴趣。1.今天我们就来学习古文――《杨氏之子》。古文也叫文言文，是古代的汉语，跟我们现代汉语有所不同。今天就让我们一起来探

3、讨一下怎样学习古文。2.读题，解题。（“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。）二、初读课文，读好课文。1.读课文，看看讲了一个什么故事？在读的时候注意标出难读的字。2.学习生字三、精读课文，理解文意。1.这篇古文讲了一件什么事？文中有哪些人物？（板书：杨家的儿子、孔君平）2.杨家的儿子到底是个怎样的孩子呢？你从课文中哪句话知道的？3、你说杨家的儿子很聪明，有证据吗？4.学习句子“为设果，果有杨梅。”（1）这句话是什么意思？（杨家小儿为孔君平摆出水果，招待孔君平，水果中有杨梅。）（2）到底谁为谁设果？（杨家小孩子为孔君平设果）你怎么知道？5.出示句子“孔君平诣其父

4、，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。”说说这个句子的意思。6.同桌之间讲讲这个故事四、品读句子，体会杨氏之子应答的巧妙之处。1.思考：“杨氏之子的回答妙在哪里？”出示对话孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”2.孩子的回答妙在：（1）孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。（2）他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是用了否定的方式，这样回答既准确又婉转。五、拓展1.给“严禁践踏草坪”换一种说法，体现语言的艺术。2.生活中体现艺术性的语言还有很多，同学们分享收集的资料。11.晏子使楚教学目标1.初步学会用“回答几个问

5、题，把答案连起来归纳课文的段落大意”。　　2.学会11个生字，读准多音字“哇”，理解16个词语的意思。　　3.了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了楚国的尊严。教学重点能读懂有关词语的意思。教学准备多媒体课件教学过程第一课时一、预习探究、1.出示课题“晏子使楚”。理解“使”，出使。2.介绍晏子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说，你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。3.说说课题的意思。4.学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：（1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。（2）想想课文讲了哪几件事。

6、二、合作交流1.课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。（学生交流，其他同学可以补充。）2.读一读难读的句子。3.尝试给课文分段（1）那些段落是写三件事的？（2）分段4.自由朗读课文，想想课文让你感到最气愤的是什么？让你感到最高兴的又是什么？（1）最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子，显显楚国的威风。”（2）最高兴的是“从这以后，楚王不敢不尊重宴子了。”6.从楚王的变化中，你能说说宴子是一个怎样的人？7.研读晏子和楚王间的第一回合较量（1）找出晏子面对楚王的侮辱，如何反驳的句子。（2）自由朗读这句话，你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。（让学生自由说

7、理）转折点：由狗洞推想到狗国，向楚王质问：楚国到底是个怎样的国家？（3）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语，然后读一读，说说你为什么这样选择?（怒发冲冲地心平气和地冷静地）。（4）有感情地朗读第三自然段。第二课时一、深入阅读，体会智慧研读晏子和楚王间的第二回合较量1.自由朗读第四自然段，说说你最喜欢读哪句话？为什么？2.课堂交流，随机点拨。（1）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩