人教版五年级语文下册第三单元教案

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1、10杨氏之子教学目标：1、会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重难点：指导学生把课文读流利，读懂句子。体会人物语言的风趣和机智。课时安排：2课时课前准备：学生预习课文，自行进行文意的理解。教学过程：第一课时教学目标：1、初读课文，整体感知，理解句子的意思。2、流利地朗读课文。教学步骤一、出示文言文，初步感受文言文的特点。1、这是今天我们要学习的课文，（幻灯出示文章)仔细读一读这篇课文，和平时读的课文感觉有什么不同吗?  文言文和我们平时学习的课文最大的不同是文言文——难

2、理解。小结：文言文语言很简练，有时候一句话只有一个字，但包含的意思很多。读文言文的时候要善于想象，把一个字变成好多好多字，把一句话变成好多好多话，这样你就能读懂。2、那你能读懂题目的意思吗？谁来说说？（姓杨人家的儿子）课文中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？在古代你就是——文言文看似很短，但不像我们平时的课文那么好读。怎么读好它呢？先请同学们自己读读看。二、借助停顿符号读通课文。1、学生自由读课文，读通读顺。2、教师指导读幻灯出示：梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家

3、／禽。”3、检查生字的理解情况32“诣”是生字，会读了，你能说说它的意思吗？“为”读四声，这里省略了谁为谁？“曰”的意思。“应”、“禽”是什么意思，有一个成语叫——飞禽走兽，不是家禽的意思。4、谁愿意来读一读全文。三、自解意思，初述大意1.学生说说自己读懂了哪些句子。2、说说全文的大意。四、流利地朗读课文五、作业：1、熟读课文。2、抄写生字词。32第二课时教学目标：1、读懂课文，体会故事中孩子应对语言的巧妙、风趣和机智。2、有感情地朗读课文、背诵课文。教学步骤一、朗读课文，体会“聪惠”1、这个姓杨人家的儿子怎么样？请同学们读第一句，你了解到了什么？“甚聪惠”的意思是非常聪明。那么，从哪儿看

4、出来这个小孩非常聪明呢?2、请同学们从课文中找出体现“杨氏之子”聪惠的语句。幻灯出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”那他聪明在哪儿呢？（1）“儿应声答曰——”说明他反应很快，思维敏捷。（不假思索地回答）（2）孔指以示儿曰：“此是君家果。”——听出了孔君平的“话中话”，听出了“弦外之音”。这说明他很会听。（3）孔君平抓住杨梅的“杨”和杨氏的“杨”都是同一个字来开玩笑——“此是君家果”，小孩马上抓住孔君平和孔雀都有一个“孔”字来反驳：没听说过孔雀是你家的家禽。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀。回答得很巧妙。他的回答可以用一

5、个词来形容。叫做——天衣无缝、无懈可击、以其人之道还治其人之身。这说明他很会说，善于言辞、伶牙俐齿、对答如流、能言善辩。师相机板书：会听、反应快、会说。3、分角色读对话。4、大家看，杨氏之子，第一，会听，能够听出话中话；第二，反应快，思维敏捷；第三，会说，回答得十分巧妙。我还有个问题，“甚聪惠”的“惠”书上说是通假字，跟智慧的“慧”是一个意思，但作者为什么不直接用“智慧”的“慧”呢?这个“惠”跟智慧的“慧”有何区别呢?我们从哪里可以看出小孩不但聪明．而且很有教养、有礼貌呢?请同学们轻声地读、细细地读课文，每一个字都要注意思考。生细读，指名答。（1）“为设果，果有杨梅”，从这里可以看出杨氏之

6、子的哪些好品质？那他端出多少水果?就一种吗? 从哪里可以看出来? （“果有杨梅”，果子中有杨梅，证明不止有杨梅。“设果”，就是摆水果：如果只有一种水果是称不上摆的。）    从这里可以看出，这个小孩非常热情好客，端出好多水果招待客人，懂得待客之道。再往下看，还从哪里能看出他是一个非常懂事、有礼貌的孩子?    （2）从“未闻孔雀是夫子家禽”中的“夫子”两个字里看出来，夫子是尊称，说话很得体，很有教养。古人说话真是有礼貌，孔君平用了“君家”来称呼“杨家”，表示尊重。（3）“未闻”这个词看出来他很有礼貌。“未闻”的意思是——没有听说。他没有直接说“孔雀是夫子家禽”，而是用了否定句进行回答。32

7、幻灯出示： 孔雀是夫子家禽。未闻孔雀是夫子家禽。比较一下，如果这个小孩直接这样回答：那么孔雀就是你家的鸟了。这样回答好不好？为什么？4、此时，孔君平不禁会赞叹，用文中的一个词是——甚聪惠！怪不得人们赞叹说——梁国杨氏子九岁，甚聪惠。5、读懂了文章，那能背下来吗?给大家三分钟时间背下来。(生自由背诵课文)指名背诵课文，最后全班一起背《杨氏之子》。五、拓展阅读。1、那你知道《杨氏之子》是哪本书里的故事吗？（选自南朝刘义庆的《