二十三、《核舟记》教学设计.doc

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1、二十三、《核舟记》教学设计执教者：教学目标：1、了解我国古代工艺美术的卓越成就,体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和智慧，增强民族自豪感。2、学习总——分——总的结构形式、空间说明顺序。3、积累文言词汇，理解课文的大意。教学重点1、积累文言词汇，解读课文内容。2、了解结构形式和说明顺序。教学时数：二课时。教学过程：第一课时一、导入新课我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国古代劳动人民是最优秀、最勤劳、最聪明灵巧的人民，他们创造了光辉灿烂、永垂不朽、令古今世界瞩目的中华文明、中华文化。其中最令人喷喷称奇、叹为观止的有那源远流长、久盛不衰的手工雕

2、刻艺术，尤其是微雕。一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕；不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕等等。今天，我们要学的一篇古文《核舟记》，记录的就是我国古代微雕艺术，读来令人惊喜。二、学生各自阅读课文 1、借助注释、字典，弄懂文句。2、想一想每段主要是写什么。3、阅读中有不懂之处可随时举手发问。 三、学生朗读课文     请三个学生各朗读一部分。朗读中出现的问题，可当即解决，也可留待串讲时

3、解决。四、讲解课文1、2段  第1段      讲解：“明有奇巧人”，“巧”，技艺高明，“奇巧”，技艺高明超凡。“-5-能以径寸之木，为宫室”，“以”，用；“木”，木头，木材；“为”，制，这里指雕刻。“木石”，“木”，树。“罔不因势象形。各具情态”，“罔”ｗǎｎｇ，没有；“因”，根据；“具”，具有。”尝贻余核舟一”，本句谓语“贻”（ｙí，赠）后的宾语是“余核舟一”，是个双宾语。“盖大苏泛赤壁云”，“盖”，承上文作解说，可译为“是”；“泛”，泛舟，“泛”作飘浮讲；“云”，语气词，无义。 提问一：这段的主要内容是什么？     讲解：这段的主要内容是概略介绍

4、明代雕刻匠师王叔远技艺的精湛超凡，并交代核舟的来历。 提问二；在概略介绍中，从几个方面说明匠师技艺的精湛超凡？     讲解：从两个方面说明匠师技艺精湛超凡：一是匠师擅长微型雕刻，能够在“径寸之木”上，雕刻出宫室、器皿、人物等等许多各种各样的形状；一是匠师在小小的材料上，雕出什么像什么，无不“各具情态”。   第2段     讲解：“舟首尾长约八分有奇”，“有”，ｙòｕ，用于整数与零数之间；“奇”，ｊī，零数，余数。“中轩敞者为舱”，“轩”，高起；“敞”，开阔；“为”，是。“启窗而观，雕栏相望焉”，“启”，打开；“而”，连接状语与谓语；“望”，通“方”，

5、比，这里的意思是正对着。“闭之，则右刻”，“则”，连词，就（看见）。 提问一：这段的主要内容是什么？是如何具体说明的？     讲解：这段的主要内容是说明这个小小核舟的船舱部分是如何雕制的，都雕刻了哪些东西。船舱的舱顶有篛竹叶做的船篷覆盖，舱两旁各有四扇小窗户，这八扇小窗户能打开能关上，打开了便可看见雕花栏杆左右相对，关上后那就能看见右边窗户刻有“山高月小，水落石出”八个字，左边窗户刻有“清风徐来，水波不兴”，八个字，这16个字是用石青上的色。长仅八分多一点，高仅两粒黄米的核舟，它的船舱部分就雕刻了1顶船篷（能看出是用什么东西做的）、8扇窗户（能开能关）

6、、左右栏杆（上有花纹）、16个字（字字清晰可见）。 提问二：这段主要采用什么说明方法？     讲解：这段主要采用数字说明方法。核舟体积有多大，长多少，高多少，船舱部分雕刻了多少种东西，各有其数，明白清楚，两相对比，其意晓然。 五、 布置作业  1.熟读课文，让学生背下来。  2.阅读3—6段，弄清楚每句的意思，理解各段之意。                           第二课时 教学重点 ：-5-  1.讲解3—6段   2.总观全文，了解我国古代雕刻艺术的卓越高超。  3.本文简练精致。先分说后总说。学习文言词语、句式。 教学过程：  一、检

7、查作业     先叫学生朗读3—6段；再叫学生回答这四段各段的文意。 二、讲解3—6段 第3段      讲解：“中峨冠而多髯者为东坡”，“峨”，é，高耸；“为”，是。“佛印居右”，“居”，位于。“东坡右手执卷端，左手抚鲁直背”，“执”，拿着；“端”，头；“抚”，按，搭在上面。“鲁直左手执卷末”，“末”，尾部。“其两膝相比者”，“比”，紧靠；“者”，表定语后置，定语还原即为“相比之两膝”。“各隐卷底衣褶中”，省略句式，“隐”后省略“于”。“佛印绝类弥勒”，“绝”，极度；“类”，相似。“左臂挂念珠倚之”，“倚”，ｙǐ，靠着；“之”，代左膝。“珠可历历数也”

8、，“历历”，分明可数。 提问一：这段的主要内容是什么？ 讲解：这段的主要内容是说