《核舟记》教学设计.doc

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1、《核舟记》教学设计长宁县铜鼓中学黄强【教学目标】１、了解我国古代工艺美术的卓越成就；２、学习总—分—总的结构形式、空间说明顺序。３、积累文言词汇，理解课文的大意。【教学重点】１、积累文言词汇，解读课文内容。２、了解结构形式，说明顺序。【课时安排】两课时。第一课时〖教学要点〗朗读、疏通文意、了解内容、把握结构。〖教学设计〗一、导入新课我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝。举两个例子：１、三千多年前，甲骨上已刻下让我们今天用五倍放大镜才能识读的文字；２、唐代，能在象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士“行军路”；（屏幕欣赏《孙子兵法》竹筒微雕、鸡蛋微雕）今天，我们要学的一篇古文《核

2、舟记》，记录的就是我国古代微雕艺术，读来令人惊喜（屏幕显示课题）二、题解（屏幕显示核舟形象）核舟：根据课文内容，指的是用桃核雕刻成的小船记：古代一种文体，可以记人和事，山川名胜，器物建筑，故又称“杂记”。题意：介绍说明了用桃核雕刻成的小船。三、识记下列词语的读音、字形罔（wǎnɡ）膝（xī）褶（zhě）髻（jì）倚（yǐ）戌（xū）篆（zhuàn）八分有（yòu）奇（jī）诎右臂支船（qū）四、听录音范读，学生朗读课文五、理清文章结构提问：按照作者的写作思路，全文的结构是怎样的？明确：结构形式：总——分———总（第１段）（第２～５段）（第６段）六、疏通文意，理解主要内容（本

3、课时讲解分析前两段）具体方法：请学生参照注释和老师的提示，让他们互相讨论，然后分别讲解各自然段的大意，最后老师释疑并明确意思。第１段（总说）：１、重要词语：⑴奇巧；⑵为；⑶罔不因势象形；⑷尝：曾经；⑸贻；⑹核舟一：用桃核刻成的小船。２、根据以上词语，学生讨论译出大意，老师再明确意思。３、概括文段大意：介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。４、朗读：第２～５段（分说）提问：根据方位词语，这几段按什么顺序介绍“核舟”？各段介绍的重点是什么？明确：⑴空间顺序；⑵各段介绍的重点：第２段（船的结构）第３段（船头游览者—苏轼、鲁直、佛印）第４段（船尾舟子二人）第５

4、段（船的顶部，题名、篆章）疏通第２段文意：具体方法：同第１段相似。１、指出重要词语。２、学生讨论后讲解大意，老师再明确。３、概括出文段大意。明确：第２段：介绍核舟的大小和格局。４、朗读。七、布置作业１、朗读全文，并背诵第２段。２、完成阅读思考题。〖板书设计〗概说核舟之奇巧，引出由来（第１段）船体设计的大小、格局（第２段）核舟记详述核舟之精妙船中人物的神态、动作（第３、４段）船背技师的题款、着色（第５段）总括核舟，发出赞叹（第６段）