《核舟记》教学设计

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1、《核舟记》教案设计 教学目标1、了解我国古代工艺美术的卓越成就,体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和智慧，增强民族自豪感。2、学习总——分——总的结构形式、空间说明顺序。3、积累文言词汇，理解课文的大意。教学重点1、积累文言词汇，解读课文内容。2、了解结构形式和说明顺序。课时安排：两课时第一课时教学要点：朗读、疏通文意、了解内容、把握结构教学设计一、导入新课我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝，据说如今已创下七项吉尼斯世界纪录。三千多年前的中国人就在甲骨上刻下让我们今天要用五倍放

2、大镜才能识读的文字，到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士“行军图”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《红楼梦》，甚至能在头发丝上雕刻字画。今天，我们要学的一篇古文《核舟记》，记录的就是我国古代微雕艺术，读来令人惊喜（板书课题）二、题解（图示核舟形象）核舟：根据课文内容，指的是用桃核雕刻成的小船。记：古代一种文体，可以记人和事，山川名胜，器物建筑，故又称“杂记”。题意：介绍说明了用桃核雕刻成的小船。三、识记下列词语的读音、字形（检查预习）罔（Wang）贻（Yi）有奇（ji）黍（Shu）

3、糁（San）髯（ran）褶（Zhe）膝（Xi）楫（Ji）篆（Zhuan）狭（Xia）四、朗读课文，请三名同学朗读课文每名同学读两段，朗读后，各由其余同学对该位同学的朗读情况作评价，指明其读音的错误，或纠正其断句不当，或称赞其成功之处。五、理清文章结构提问：按照作者的写作思路，全文的结构是怎样的？明确：结构形式：总——————分——————总（第1段）（第2-5段）（第6段）六、疏通文意，理解主要内容（本课时讲解分析前两段）具体方法：请学生参照注释和老师的提示，让他们互相讨论，然后分别讲解各自然段

4、的大意，最后老师释疑并明确意思。学习第1段（总说）1、重要词语：（1）奇巧（2）为（Wei）（3）罔不因势象形（4）尝：曾经（5）贻（6）核舟一：用桃核刻成的小船2、根据以上词语，学生讨论译出大意，老师再明确意思。3、概括文段大意：概略介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。4、问题探究：在概略介绍中，从几个方面说明医师技艺的精湛超凡？　　明确：从两个方面说明匠师技艺精湛超凡：一是匠师擅长微型雕刻，能够在“径寸之木”上，雕刻出宫室、器皿、人物等许多各种各样的形状；二是匠师在小

5、小的材料上，雕出什么像什么，无不“各具情态”。5、朗读学习第2—5段（分说）提问：根据方位词语，这几段按什么顺序介绍“核舟”？各段介绍的重点是什么？明确：（1）空间顺序（2）各段介绍的重点第2段（船的结构）第3段（船头游览者—苏轼、鲁直、佛印）第4段（船尾舟子二人）第5段（船的顶部，题名、篆章）疏通第2段文意1、疏通重点词句，注意以下词语。（1）舟首尾长约八分有奇：有，you，用于整数与零数之间；奇，零数，余数。（2）中轩敞者为舱：轩，高起；敞，开阔；为，是。（3）启窗而观，雕栏相望焉：启，打开

6、；而，连接状语与谓语；比，这里的意思是正对着。（4）闭之，则右刻：则，连词，就（看见）。2、学生讨论后讲解大意，老师再明确3、问题探究：（1）这段的主要内容是什么？是如何具体说明的？　　明确：这段的主要内容是说明这个小小核舟的船舱部分是如何雕制的，都雕刻了哪些东西。船舶的舱顶有着竹叶做的船篷覆盖，舱两旁各有四扇小窗户，这八扇小窗户能打开能关上，打开了便可看见雕花栏杆左右相对，关上后就能看见右边窗户刻有“山高月小，水落石出”八个字，左边窗户刻有“清风徐来，水波不兴”八个字，这16个字是用石青色。长

7、仅八分多一点，高仅两粒黄米的核舟，它的船舱部分就雕刻了工顶船篷（能看出是用什么东西做的）、8扇窗户（能开能关）、左右栏杆（上有花纹）、16个字（字字清晰可见）。（2）这段主要采用什么说明方法？　明确：这段主要采用数字说明方法。核舟体积有多大，长多少，高多少，船舱部分雕刻了多少种东西，各有其数，明白清楚，两相对比，其意晓然。4、朗读（齐读课文1、2段）七、布置作业1、朗读全文，并背诵第2段。2、完成阅读思考题。结构图示概说核舟之奇巧，引出由来（第1段）船体设计的大小、格局（第2段）核舟记详述核舟之

8、精妙船中人物的神态、动作（第3、4段）船背技师的题款、着色（第5段）总括核舟，发出赞叹（第6段）