游戏教学在高职英语中的应用

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1、教育理论游戏教学在高职英语中的应用陈雪(陕西省西安外事学院710077)摘要：本文针对现今高职英语教学所存在的问题，以及高职学感强，极易受到环境气氛的感染、鼓动：同时他们又极其敏感，生所具有的特点，通过在英语课堂中恰当的运用游戏以提高课堂的气耐挫力不强。因此，游戏设计要根据高职学生的特点，因材施氛，从而提高学生的英语水平。教。游戏首先要有趣味性。教育学家巴班斯基提出“课堂必须具关键词：游戏；问题；应用；高职英语备趣味性，这样才能使学生的认识活动积极化”。课堂上运用一些有趣的游戏，比如说：单词接龙，下五子棋记单词，听歌学英一语，让内向的学生受到课堂气氛的感染，每个学

2、生都参与到游戏、高职英语教学所存在的问题：问题一：“哑巴英语”，“聋子英语”。我国长期是一种应中来，感受到英语的乐趣，从而活跃了课堂气氛。试教育，这样的教育方式培养出来了一批只会看，只会考，不会四、游戏在教学活动中所取得的效果说，不会用的“哑巴英语”，“聋子英语”的学生。高职高专院l、学生学习兴趣、学习态度的转变校招收的学生普遍英语基础不牢靠，对英语缺乏足够的兴趣，没高职院校学生英语总体水平低下，对英语学习缺乏足够的兴有掌握学习英语的正确方法。许多学生对英语感到彷徨，绝望，趣，认为学习英语就是记单词，背句型，学语法，因此在课堂上灰心，最终导致对其的放弃。老师的课堂

3、教学与学生的反应是完全脱节的。我校对于高职英语问题二：大班教学。近几年，我国的高等教育一直处在扩招教学进行了～系列的改革，其中2009届学生运用的是大连理工大的状态中，因此导致了高职院校学生人数的增加。英语作为基础学所出版的《点击职业英语》，这套教材的最大特点就是注重学课，面对学生人数增加的压力，大部分高职院校都采用的是大班生的口语与听力的提高。因此，我们在课堂上设计了与教材相关教学，即班级人数少则五六十人，多则一百人。这种状况与现阶的游戏，让学生们在游戏中感受英语的魅力，从而大大提高了学段所提出的高职英语教学改革显得不合时宜。生的英语学习兴趣。问题三：传统教学。

4、根深蒂固的传统教学观念和教学方式2、学生自主意识的提高培养出的只是一批又一批掌握“哑巴英语”，“聋子英语”的人学生的自主意识指的是学生对于自己在实践活动中所处的地才O现阶段高职院校中的英语教师很多都是本科院校英语专业毕位，作用以及任务的认识。在英语课堂上运用一些游戏教学可以业的学生，他们很容易将本科的一套教学理念直接搬到高职课堂避免在课堂上出现老师唱“独角戏”的局面。事实上，一方面，上来。这样就忽视了高职院校学生在学习基础，学习方法上与本英语课堂上引入游戏教学给学生创造了一个轻松的学习英语的氛科学生的差异。从而使得教师与学生之间产生矛盾，老师教的费围，大大减少了学

5、生们由于基础差所产生的胆怯或者害怕犯错误劲学生学的吃力，在两者之间并没有找到“交集”。的想法。另～方面，游戏都是带有比赛性质的，每一个参与的学二、高职英语教学目标生都抱着渴望获胜的心理，这样就促使学生们有兴趣的去学，积《高职教育英语课程教学基本要求》明确提出了“以实用极地去学。在游戏中激发了学生们的表达欲望，为他们创造了一为主，应用为目的”的教学目标，充分地体现了高职的人才培养个锻炼口语的平台，从而，最大限度的提高了他们的自主学习意目标。课题组成员认为，教学基本要求中的“应用”是指交际识。能力应用及岗位上的专业应用。时代呼吁高职院校应培养“专3、课堂气氛的活跃业”

6、+“英语”的复合型人才。外语复合型人才是同时具备外语我们高职院校对于英语教学基本上都采取的是大班教学，和一门以上专业知识的人才。针对高职教育以培养应用型人才为课堂上教师很难做到与每位同学进行交流。将游戏引入课堂教学主的目的，高职英语教学也应强调实用为主，以培养和发展学生后，学生们普遍反映，课堂气氛活跃了。表现最为突出的是我所的英语交际能力为首要目标，必须在“学以致用”的前提下打基带的会计电算化专业的学生。这个专业学生的特点是：基础较础，学一点、会一点、用一点。只有学用结合才能克服教学脱离好，学生比较认真，但是课堂气氛比较沉闷，与老师的互动较实际、教学效果差的难题。

7、少，但是现在感觉到同学与老师的距离拉近了，游戏为课堂提供英语作为一门语言，它的主要功能就是用来交际。理想的英了一个轻松愉快的气氛，为师生互动，学生之间互动提供了和谐语教学应当是为学生提供一个能够运用英语的场合和机会，让学的情境，这些都有利于课堂气氛的活跃。生沉浸在英语环境中来进行会话活动，从而提高学生对英语的兴五、结语趣，而游戏教学恰好填补了这一空白。在高职高专英语课堂合理的运用游戏教学，这样既能够缓解三、游戏在英语教学中应用要求紧张的课堂气氛，又能够提高学生们的英语学习的兴趣，促进学游戏是调动学生英语学习兴趣的有效方法，游戏教学能把较习态度的转变，最大的发挥其学

8、习的自主能