如何指导低年级学生写好铅笔字.doc

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1、如何指导低年级学生写好铅笔字写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质，培养认真负责的学习态度，对祖国语言文字的爱好和审美观点的确立，有它独特的功效，所以必须从小打好学生的写字基础。那么如何指导低年级学生写好字呢？我的教学体会是：一、指导学生选好写字用的铅笔。别忽视这个小细节，这是写好字的前提。告诉学生，铅笔应选用HB型的木质铅笔。这种笔软硬、浓淡适中，写出来的字有粗细变化，比较美观。而一般的自动笔，易断，线条细小无变化绝不适合学生初学写字时使用。2H，3H，则铅芯太硬，易划破纸，写出来的字字迹太淡，会损害学生、老师的视

2、力。而3B、2B型铅笔，质太软，色又浓、芯易断，易造成簿本不洁。这些铅笔都禁用。二、练字先练姿。“头正、身直、臂开、足安”是坐姿。“拇指食指一起捏，指离笔尖约一寸，中指在下托起来，笔杆斜靠虎口上”是握笔要求。我告诉学生，铅笔拿不好，身子坐不正，不仅字写不好，而且长久下去会造成眼睛近视、脊椎弯曲、肩膀歪斜等不良后果。我采取了几种方法来纠正学生的写字姿势：①在削好的铅笔握笔处套上专用笔套或者捏根皮筋作提醒，好让孩子掌握好“一寸”的距离。②课堂上教师不断提醒，时时督促。③同学间互查互纠。三、创设一个好的写字环境心烦气躁练不好字。练字前

3、，教师来一段童话般的引语；开始练字了，放上一段轻缓的音乐。在这样的课堂上，学生于是心静了，气顺了，神凝了，一笔一画也便有了灵气，有了精神。四、抓实写字四环节（一）看，看教师的范写，看清老师写字的笔顺，字在田字格中的位置。（二）描、仿，冀教版语文教材有一个最大的突出优点就是课文中出现的每一个生字都要求学生按笔顺先描后仿，而且一到六年级一仿到底。编者的用心显而易见，那就是希望通过此训练，让我们的学生不写倒笔顺的字。所以，在课本上“描仿”这个过程是写字教学的重要环节，我们要求学生边描仿边轻声念出笔画的名称。（三）临，这一步是学生前两步

4、学习过程的自然提高，临写不光要求笔顺的正确，笔画的到位，而且更要注意整体的美观。（四）比较，把临写的字和范字进行比较，看还有哪些地方没写相似。然后再进行第二次临写，特别要在第一次没写相似的地方多用功。到觉得写得比较相似了，再反复巩固几遍。一个字，只要“用心”地练，6遍即可。五、及时评价鼓励。苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”因此，老师要想方设法多让学生体验到练字的乐趣，增强写好字的信心。具体做法有：（1）课堂写字过程中的当场表扬（坐姿、握笔、字体）。（2）在学生临写的作业本上的符

5、号表扬：“圈”——在某个临写比较好的字右上方用红笔圈个小圆圈；“奖给一颗红五角星”——如果学生连续的5个“优”，就奖给一颗红五角星，把红五角星贴到《评价表》上，并定期评选“写字之星”。③优秀的书写作业在班级展览或传阅。六、以身作则，写给学生看。我们都知道，在低年级孩子的眼里面，老师可是个不折不扣的“圣人”。教师在黑板上的书写对学生有着巨大的影响力。所以要十分重视教师的范写作用，每一笔，每一画都认真对待，给学生以表率作用。除了课堂示范之外，教师的板书，作业批改中的评语，都要认真去写，处处对学生起到潜移默化的作用。写字教学中，只要我

6、们的指导细心、耐心，贯穿了一颗爱心。那么学生的书写质量一定能得到提高。写字训练要常抓不懈，这样才能取得实效。