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1、浅谈如何指导小学生写好铅笔字内容摘要：铅笔是初学写字使用比较方便的书写工具，所以低年级学生以练写铅笔字为主。学生开始练写铅笔字时，教师必须教给他们写字的基本知识和方法，注意落实写字的各项基本要求，为他们练写钢笔字、铅笔字打好基础。因此,作为一名教师,在思想上要引起高度重视,用实际行动认认真真地上好一周一节的写字课,从我做起,从铅笔字教学开始,让更多的学生写出比较规范的字来,为今后的书法发展打下坚实的基础。关键字：铅笔字坐姿执笔基本功训练前言：正常言道:“字是人的第二张脸”。一句朴实简单的话语,道出了写字教学的重
2、要性。写字教学,能陶冶学生情操,培养高尚的道德品质和健康的精神风貌。让学生从小练就一手好字,将会使其终身受益。因此,培养学生形成具有写字美感受的意识,具有良好的写字习惯,意义不言而喻。那么,如何指导小学生写好铅笔字呢?下面根据我的实践经验谈谈我的做法。一、培养学生正确的写字姿态教给学生正确的坐姿执笔的方法。小学之初,儿童刚开始学习生活,既不懂得什么正确的姿势,更不懂得姿势正确的重要性。所以,指导学生正确的写字姿势,培养学生良好的书写习惯成为写字课教学的首要任务。1、坐的姿态不正确，不仅字写不好，时间长了，会造成
3、肩斜、驼背、近视眼等，影响学生的身体健康。因此，教师在教学生写字时，首先要强调学生写字要注意姿态：头要正、稍向前倾斜，肩要平，腰要直。坐在椅子中间，胸部离桌一拳，两脚平放在地。本子要放正，眼睛和本子要保持一尺左右的距离。两臂平放在桌子上，左手按纸，右手握笔。2、教给学生执笔方法：大母指和食指要捏在离笔尖约一寸的笔杆上，食指稍前，大母指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指、小指依次自然地放在中指旁，并向手心弯曲，笔杆斜靠在虎口上，虎口成扁圆形，笔杆和纸面成40度左右的倾斜度。为了学生便以牢记写字姿态，激发学生的学习兴
4、趣，教师还要教学生念顺口溜：“我写字，要注意，头要正，肩要平，身要正，纸放平”、“三个一，要记清”。边念边示范，学生在写字时，随时注意提示“三个一”。3、在学生掌握正确的执笔方法基础上，进行严格的训练。利用挂图和书上的插图，边讲边示范，让学生仔细观察，反复练习。学生练习时，逐个检查，对不合理的地方耐心纠正，直至形成良好的书写习惯。二、教好基本笔画，打好坚实的写字基础教基本笔画之前，先要让学生认识田字格，弄清田字格的位置、作用。低年级学生的空间知觉和思维还不完善，因此，写字指导一定要细致。每个字的每一笔，位置和形
5、状都要讲清楚，使学生一开始就学到正确的东西，得到正确的印象。进行书写指导时，我们一定要做好以下四个环节：一看，看教师的范写，看清老师写字的笔顺，字在田字格中摆布。教师在黑板上的书写对学生有着巨大的影响力。所以要十分重视教师的范写作用，每一笔，每一画都认真对待，不敢有半点懈怠。除了课堂示范之外，还注意对个别掌握不好的同学作个别示范，学生的作业书写不正确教师在原字旁示范或修改，帮助学生及时认识到自己的不足之处。二描仿，在课堂上我们应重视课文中出现的每一个生字都要要求学生按笔顺先描后仿。就是希望通过此训练，让我们的学
6、生不写倒笔顺的字，写出漂亮的入体字来。三临，这一步是学生前两步学习过程的自然提高，临写不光要求笔顺的正确，笔画的到位，而且更要注意结体的美观。四比较，把临写的字和范字进行比较，看还有哪些地方没写相似。然后再进行第二次临写，特别要在第一次没写相似的地方多用功。到觉得写得比较相似了，再反复巩固几遍。只要“用心”地练，一定会写出自己满意的字。三、严格督促，促之以行所谓“一时易，一世难”，要养成良好的写字习惯，决非一朝一夕之功，而要靠长期坚持不懈、持之以恒的训练。常常见到这样的情形：学生练字时是一种书写，做作业时又是另
7、一种书写。究其原因：一方面是学生作业多，难以顾及书面质量；另一方面是学生没有实现知识的迁移，没有形成自觉写字的习惯。叶圣陶先生曾说过：“咱们天天为了实际需要而写字，其实天天在练字”。为此，我在写字课上，对学生反复强调，一定要将练字融入日常的各科作业之中，养成“提笔即是练字时”的意识。要有“提笔即是练字时”这种意识，就应该做到不管是什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。这种严格要求完全是为了促进学生的发展。比如，我对学生作业本的使用要求就非常严格，（1）拿本、放本、翻本、看本不能用
8、力过猛，在这个过程中也不能折本，以防止学生做事慌慌张张或敷衍了事。（2）书写格式，要求写上日期，作业出处，要求画上边线，下笔前应想好写什么，在哪写，每个空白处的距离大小差不多。（3）如有错处在错处底下用铅笔划一条横线，杜绝胶条和修改液。学生在写语文作业时，我总是认真巡视，纠正坐姿，执笔姿势，发现格式安排的不太好时，给学生提出建议或给予参照。在这里要加大特殊生的指导力度（做作业时边写边玩
