汉语听说教学总结.doc

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1、课程名称：中级汉语口语   英文：IntermediateSpokenChinese学时：152教学对象：中级汉语口语课的教学对象是汉语言专业二年级的外国留学生。要求学生在完成汉语言专业一年级全部课程并合格的基础上，学习本课程。课程目的和要求：本课程以提高外国留学生汉语口头表达能力为教学目标，意在培养其能够基本正确和得体的运用汉语言文化知识进行口头交际，掌握汉语基本的词和语法，可基本满足一般性日常生活、社会交际、学习和一定范围内的工作需要。初级汉语课程     初级级别教学对象开设课程使用教材A(初级第一学期慢班)基本没有学过汉语，零起点的学生初级汉语综合课、初级汉语口语课、初级汉语听力课

2、、初级汉语阅读课、对话交流课《汉语教程》第一册(上下)、第二册(上)；《看图说话》(上)；《汉语听力教程》第一、二册；《汉语阅读教程》第一册B(初级第一学期快班)学过少量汉语，词汇量为600左右，基本没有汉语表达能力初级汉语综合课、初级汉语口语课、初级汉语听力课、对话交流课《汉语教程》第一册(上下)、第二册(上下)；《看图说话》(上下)；《汉语听力教程》第一、二册C(初级第一学期慢班)初级慢班学过一个学期的学生初级汉语综合课、初级汉语口语课、初级汉语听力课、对话交流课、选修课《汉语教程》第二册(下)、第三册(上)；《汉语口语教程》(一年级)；《汉语听力教程》第二、三册；相应的选修课教材D(

3、初级第一学期快班)初级快班学过一个学期的学生初级汉语综合课、初级汉语口语课、初级汉语听力课、对话交流课、选修课《汉语教程》第三册(上、下)；《汉语口语教程》(一年级)；《汉语听力教程》第三册；相应的选修课教材    　　初级汉语综合课　　教学目的：使学生掌握一定的语音、语法、词汇等语言知识，具有初步的听说读写能力和言语交际能力，能满足日常生活、学习和一般社交场合的交际需要，学习结束时，达到《汉语水平等级标准和等级大纲》所规定的一年级的标准,同时为学生继续汉语学习和进入专业学习打下一定的基础。　　教材：《汉语教程》第一、二、三册。　　教学形式：讲授现代汉语语音、基本语法、常用词汇。讲练结合，

4、小班教学。　　初级汉语口语课　　教学目的：使学生掌握初步的口头交际的言语技能和言语交际技能，能满足日常生活、学习和一般社交场合的口头交际需要，即训练学生正确地运用汉语语音、语调、词汇、语法，表达自己的思想、愿望、意见和需要，发音准确，语调自然，词汇语法使用合理恰当，符合汉语口语的表达习惯，并接近中国人的正常语速。　　教材：《看图说话》（上、下）、《汉语口语教程》（一年级）　　教学形式：以功能项目（称呼、问候、介绍、请求、同意、反对、感谢……）为主线进行课堂教学。以学生“说”为本质特征，注重实践性、交际性。小班教学。初级汉语听力课　　教学目的：培养学生在语言交际中听音理解的能力，包括以下微技

5、能：辨音辨调的能力，捕捉主要信息的能力，记忆储存的能力，联想猜测的能力，跳越障碍的能力，理解语境的能力，快速反应的能力，概括总结的能力。　　教材：《汉语听力教程》第一、二、三册　　教学形式：从学生的实际语言水平出发，有选择地、有步骤地循序渐进地、进行听力训练，反复实践，以听为主，听说结合。小班教学。初级汉语阅读课　　教学目的：重现综合课上所教过的大量语法、生词，让学生通过视觉感知汉语的字、词、句、语段及篇章等书面文字材料，学会从书面文字材料中获取信息的规则和方法，帮助学生巩固所学的语言知识，扩展并积累词汇，培养汉语阅读的兴趣，提高阅读技能，提高阅读理解水平，逐步获得快速、熟练地阅读并准确地

6、理解汉语书面语的能力。　　教材：《汉语阅读教程》（一年级第一册）　　教学形式：从阅读技能训练入手，训练学生对汉语字、词的认知能力，扩展其词汇，提高其阅读理解能力，进行大量的、反复的实践。小班教学。本教材是编写教师根据多年教学经验总结编写的一套短期汉语强化教材。教材的编写本着结构、功能、文化相结合的原则，以话题作为主要手段，功能意念作为辅助手段，选取留学生关心和感兴趣的话题作为内容，以刚来中国的外国人经常碰到的交际场合为背景。本教材分上下两册，共由21个话题组成，上册10个，下册11个，一个话题即一课。每课分为三个部分，每部分适合一种层次的学生使用：零起点的学生、掌握了四百左右词汇的学生、掌

7、握八百左右词汇的学生。这样划分，是为照顾不同水平的学生根据各自不同的情况自由选择，而零起点的学生也可以在学完教材的第一部分后，继续第二和第三部分的学习，同时高一层次的学生也可以返回前一部分复习。教师则可以根据学生的不同情况随时调整教学内容。每一部分的课文后边配有注释，注释后边根据口语表达的灵活性、多样性，附加一个“相似说法”，即同一语意的不同表达形式，供学习者参考。