有效利用中学英语的课程资源

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1、有效利用中学英语的课程资源◆夏志凤·江苏省泰州市民兴实验中学文章编号：ISSN1009—6426／CN13-1298-G4／YFDH18-117／Z22-2010-10—947新课程不仅设置了包括国家课程、地方课程、索的特点。校本课程的国家基础教育的计划框架，而且强调2．充分利用插图。学校和教师创造性地实施新课程，形成具有良好新教材教科书和练习册上都配有插图，教师适应性的丰富的教学模式，这些课程改革目标的不要拘泥于该插图的单一要求，可适当变换调整，实现很大程度上取决于课程资源利用的状况。面一图多用．以拓展练习方式，既可以把图片作为对丰富的课程资源，在中学英语教学中，教师应导人新课的

2、手段，也可以借助于图片来复习知}只。当以教材为本，充分发挥图形、影视、互联网络旧图新用，既丰富了练习内容，又有利于将前后的辅助作用，同时优化师生资源，发挥课程资源知识点有机衔接起来，一举多得。同时还可让学的独特价值。生根据图片发挥想象，尽量用英语表达出来，提一、充分利用教科书，发挥英语教材的典范高学生的口语表达水平。作用3。教唱英文歌曲，拓展教材内容。教科书是学校英语教学的核心材料，它是英教师可以教唱一些与课文内容相关的英文电语课程资源标准的具体化，是英语语言的典范，影中的插曲，既可以大大提高学生的学习兴趣，是学习英语的重要渠道之一。如江苏省使用的新还有利于学生复习巩固课堂上所学到

3、的知识。在版牛津英语教材就具有很强的发展性、拓展性、具体实践过程中，通过教师优美的示范，}=学生科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性等特点，经常地、反复地在课前或课间唱唱、说说，以活符合学生的年龄心理特征和认知发展水平。因此，跃课堂气氛，培养学生兴趣和语感，并可利用其教师要熟悉新教材的基本理念，采用探究式、发熟悉动听的歌曲旋律，配上常用的句子和短语来现式等灵活多样的教学方式，促进学生拓宽思维，突破语言语音的难点，有效拓展教材内容。开阔视野，培养创新精神和实践能力，充分利用二、开发图形资源，加深学生印象好教材这个英语课程资源的核心部分，做到既走大家都知道人脑的左右部分的功能是不同进

4、教材，又大胆地超越教材。的，左半部分主要处理语言、逻辑和次序等；而1．认真分析教材。右半部分处理节奏、旋律、图象和幻想等。传统教材的每一单元都围绕一个话题展开，同时的机械}乙仅仅使用左半脑。而就记忆能力而言，呈现了与之相适应的单词和短语。如中学英语牛人类右脑对图形的记忆能力远远高于左脑对文字津版模块七第三单元中就互联网的正面与负面作的机械}乙能力。所以通过将记忆内容与相关的用进行辩论时，举几个例子，最后让学生自己总画面联系起来，即同时使用左右脑进行记忆，是结出互联网对用户的两面性的作用。这样学生印提高记忆力的重要方法之一。教师可以根据所教象就很深刻，也体现了让学生自主思考、自主探的

5、内容，设计一些简单的图示来帮助学生记忆。30教学随笔三、利用广播、电视等资源，提高学生的听五、充分挖掘师生资源，实现教学相长力水平教师作为课程资源的主要载体，既是开发课广播电视具有覆盖面广、更新快等优点，特程资源的主体，又是利用课程资源的载体。别适合英语教学的需要。在积极推进中学英语课1．发挥教师在课堂上的作用。程的过程中，各地教育行政部门和学校要积极创教师的亲和力和人格魅力是激发学生积极情造条件，充分利用广播电视中的英语节目，目前感的动力源之一。好的英语教师应当在音乐、绘中国教育电视台以及各地地方电视台都制作了很画、演讲方面都有表现，他们能在课堂上身体力多适合英语学习的电视节目，

6、教师可以帮助学生行地进行语言表达和语言交流的示范，以正确流有选择地收看，有效提高学生的听力水平。利的发音，优美动听的语调和丰富的面部表情、四、利用信息技术和互联网络，实现资源肢体语言，让学生感悟语言的生动内涵，领会语共享言的魅力和妙趣。这样可以激发学生的美好晴感，互联网为我们搭建了广阔的英语平台，提供使其勃发出急于掌握知识的强烈愿望。如学生在-『丰富的教学资源。学习英语单词拼读的过程中，教师就可通过升调1．网络上的各种媒体资源，以及专门为英语和降调来避免不停地读单词的枯燥，同时也训练教学服务的网站，为中学各年级的英语教学提供了学生的发音。了丰富的资源。教师可以从网上借鉴特级教师的2

7、．利用能力资源，带动群体优化。优秀教案，学习他们的教学方法，不断改进自己由于学生之间存在着不同的个眭特点，语言的教学方法，有助于教学水平的提高。如对于如等先天条件及学习动机、学习态度的差异，班级何呈现有关花的邮票问题，笔者只想到了给学生里会出现学习成绩参差不齐的现象。教师需要根呈现真实的邮票，后来上网查看特级教师的教案，据不同情况，因材施教，因人而宜。教学中，教他是这样处理的：先请画画好的学生画一朵花，师常需要一些助手和搭档，优等生则是最佳^、选。然后让学生闭上眼睛，