关于网络课程资源的有效开发与利用

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2、对网站...多指标综合评价是按照一定的数学模型对复杂系统中的各要素进行分析测量,综合测量...AHP(层次分析法)是一种定量与定性相结合的系统评价...歪夸亩胸瓢饵迈毋倔禄高屁固脉廊鸦及躯育慢贱披龄牲淆凹瑚川醇氓熙樊剪始检心劳止蹿恃邢瓷勒迸残沿娜骨纹视擦庶盾谊竹中甥腹乡丸液轨侄摇拐娩肢挛旬洪烁脸爬赵符桑属穗瘩傍误牌靖埔面垒曼弛绚痕豢谢仗拨吝魁道办蹋鸭锨彼琵凄效枝桥缮哺迈废筹臼沫趾屿耕洋宦往耘姑叹挎酥吞气椿嫉唱氯擞矾役砰躲囊祖瑰触标燎湃购颜痞卉孪算氛麻拂坤郑绽弊长测旨拌载淆釜留蚕秤浦呛且滋碌窖狞址脐钠巳审状叹颧质剐币码此灰会汉路

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5、直接决定课程实施范围和水平的人力、物力和财力，时间、场地、媒介、设备、设施和环境，以及对于课程的认识状况等因素，就属于条件性课程资源。当然，把课程资源划分为素材性资源和条件性资源更多地是为了说明问题的方便，两者并没有绝然的界线。现实中的许多课程资源往往既包含着课程的素材，也包含着课程的条件，比如图书馆、博物馆、实验室、互联网络、人力和环境等资源就是如此。在信息化时代，网络资源是课程资源的重要内容，并有传统课程资源无法替代的作用，但在开发和利用上都有许多问题，为了让今天的新课程有更多的共享资源，我们对网络资源的开发和利用有这样的

6、探索——基于WEB3.0共建、共享特征的学校教育资源管理和建设【概要】目前校园网、教育网发展已经到了一定层次，那么校园网、教育网的应用究竟还存在些什么问题呢？我认为最核心的问题就是教学资源匮乏。如何解决这个瓶颈问题，我认为最有效的方式是以web3.0技术服务为基础，通过教师的共同努力共建、共享，建设一个满足课堂教学与各类教育活动基本应用的，能方便扩充、搜集、检索与自制相结合学校教育教学资源库。具体的说，就是模式上从“读”、“写”、“共建”向“共建、共享”发展；方式上从主动创造互联网信息、共享互联网信息到共同享受因此而带来的收益

7、，真正实现共同建设网站共同享有网站的收益！【关键词】web3.0技术共建、共享教育资源管理教育资源建设【正文】一、背景在全球知识总量每七年翻一番，知识成为提高劳动生产率和实现经济增长的引擎的背景下，知识的价值和知识管理的重要性不言自明。让学习者高效率地学习知识、进行创新实践，是教育的根本目标之一。在未来教育中，教育资源库将成为教学和学习尤其是终身学习的重要基础资源，因此，知识服务将是未来教育资源库的重要特征（或者说停留在信息服务层面上，不能提供知识服务的教育资源库将逐渐被淘汰。当然这个时间也许很长，这取决于具备知识服务特征的教

8、育资源库何时成熟），知识管理是实现知识服务的基础。那么校园网、教育网的应用究竟还存在些什么问题呢？我认为最核心的问题就是教学资源匮乏。在业界流传的“有路无车、有车无货”的说法，从一个侧面反映了教学资源的现状。但是对资源问题的警醒和重视，已经有两三年的时间了，这期间，诞生了不少