有效地利用课程资源.doc

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1、有效地利用课程资源《思想品德课程标准》指出:“在课程资源的开发与利用上,应建立融合、开放、发展的课程观,充分发挥课程资源的人文教育功能,优化教学资源组合,有效地实施课程目标。”在日常的教学中,我们经常会为找不到好的教学资源而苦恼,却往往忽视了怎样有效地开发近在眼前的学生这一教学资源。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾反复强调:学生是教育最重要的力量,如果失去了力量,教育也就失去了根本。因此,学生不仅是教育的对象,更是教育的重要资源,学生是课程资源开发的重要导向,关注学生的现状是开发课程资源的基本视点。在《隐私权保护

2、》一课中,让学生说一说“生活中,还有哪些属于侵犯公民隐私权的行为”,学生列举了许多在社会上、家庭中、校园里发生的侵犯公民隐私权的例子。这一方面是让学生谈自己的体验,激发了学生的学习积极性,另一方面这些例子都发生在学生周围,学生觉得更可信,能更好地体会到生活中存在许多侵犯隐私权的现象,体会到保护个人隐私的重要性。因此,在教学中,多让学生自己谈体会,谈体验,这往往比老师的说教更为深刻,更能打动学生的情感。社会是一个大课堂,蕴涵着丰富的人力、物力等教育资源。在思想品德教学中,要面向丰富多彩的社会生活,从社会生活的

3、课程资源中,选取学生关注的话题,培养学生解决问题和分析问题的能力。如在《隐私权保护》一课中,运用了“私人邮件网上‘晾晒’30多天”这一案例。这是国内首例私人电子邮件遭非法链接而公开的侵权诉讼案。网络在今天已遍布我们生活的各个方面,网络安全问题和网络隐私保护也引起了广泛的关注,学生对这一热点问题非常感兴趣,对这一问题的探讨也进一步激发了学生的学习兴趣。在平常的教学活动中,我们经常发现许多老师舍近求远,在课外辛辛苦苦、花大量的时间去寻找、搜索一些教学资源,对教材中的许多资源都弃而不用。这种敬业的精神当然非常可敬

4、,但这也无疑增加了教师的工作量。实际上,教材中的许多材料都是编者精心筛选的、比较典型的教学资源。只要我们能灵活处理、运用的话,教材上的许多资源也可以被开发和有效利用,从而实现我们的教学目标。如在《隐私权保护》一课中,让学生结合教材探究内容,展开小组讨论:(1)你怎么看待这种行为?(2)你会主动做出哪些事情让他们尊重你的隐私权?通过小组讨论,一方面让学生从中明白了怎样维护自己的隐私权,另一方面有效地利用了教材中的资源,也减轻了教师的负担。思想品德课教材作为课程的主要载体,是静态的东西,而教学活动是活的东西。只

5、要我们在教学过程中,能把教材灵活地运用到教学实践中,对它进行科学适度的加工和处理,使之更适合于活的、具体的教学活动实际,同样可以实现我们的教学目标,甚至可以达到事半功倍的效果。反思:在我们周围有许许多多可以利用的教学资源,关键是我们如何有效地去开发和利用。是资源,我们就要尽可能去挖掘,尽可能地为我们的课堂教学服务,当然,我们在利用课程资源时,也应该有选择性,不可盲目使用,否则,就达不到预期的效果。

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