复件四边形的认识教案.doc

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1、《四边形的认识》教学设计巴驿小学冯丽红教学内容：人教版数学三年级上册第34～36页的内容教材分析：教材中安排了两个例题，例1是借助于涂颜色的活动，让学生从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条边和四个角。例2让学生通过把各种四边形分类，对不同的四边形各自的特性有所了解，特别是加深对长方形、正方形的认识，从而知道：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，它们的四个角都是直角。学生分析：教学时，教师要注重学生已有的生活经验，充分发挥这些素材的作用，将视野从课堂拓宽到生活的空间，引导他们去观察生活，从现实世界中发现有关空间与图形的问题。同时，还可以采用活动化的呈现方式，如

2、剪一剪、量一量、比一比、画一画等，根据低中年级学生的年龄特点，给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间观念。教学目标：1．直观感知四边形，能区分和辨认四边形。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。2．通过找一找、剪一剪、涂一涂、画一画等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力。3．通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。教具、学具准备：课件、三

3、角板、直尺、剪刀、格子纸等。教学重点：找出四边形的特点。教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。教学过程：一、联系生活，激发兴趣1、出示主题图：师：在这幅图中你能发现哪些图形呢？（学生找图形）师：大家真能干，在校园中发现了这么多的图形。看来啊，图形在我们生活中无处不在。这节课我们来认识其中的──四边形。（板书课题：四边形的认识）二、初步感知，发现特征1、想一想师：同学们，你想像中的四边形是什么样的？指名回答，让学生充分发表意见。2、找一找。师：请你选出认为是四边形的图形，并涂上你喜欢的颜色。（出示例1图，让学生找出自己认为是四边形的图形。）3．议一议。师：请大家观察一下

4、，这些图形宝宝有什么共同的特征？（投影图形，学生说特征。）师根据学生的汇报，总结四边形的特征，结合图形得出：有四条直直的边，有四个角的图形就是四边形（教师板书）4.示“走迷宫”图，帮小猴摘桃子。5．举例：让学生说一说生活中哪些物体的表面是四边形。三、动手操作，互动交流1．剪四边形。（1）用剪刀剪出至少两种四边形。（2）学生展示作品：并说说自己剪的是什么形？如果学生剪出的以正方形和长方形为主，教师应及时点拨引导，适当补充一些梯形和平行四边形以及不规则四边形。）2．四边形分类。师：大家真了不起！用自己的双手剪出了这么多的四边形。下面呢，请大家以4人小组为单位，将桌上的四边形分分

5、类，然后互相说一说分类的依据。友情提示：（1）每位同学独立思考：你准备分成几类？是按什么标准分的？（2）小组内合作分类：（3）在桌面上摆一摆，看看有几种不同的分法，并推荐一名同学准备汇报。（4）小组完成学习任务后，请小组长将学具收好。教师巡视，并听取学生的想法3、小组汇报，教师小结：4、画四边形（认识长方形和正方形）师：我们已经会认四边形，还会根据它们的特点进行分类，接下来我们来画一画四边形。（格子纸）画一个四个角都是直角的四边形。（学生展示作品：我画的是一个长方形，我画的是个正方形…）师：有画其它图形的吗？（没有）长方形和正方形是比较特殊的四边形，特殊在哪儿呢？请同学们用

6、三角板和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，看看你们有什么发现？（小组合作，说发现）。教师归纳长方形、正方形的特征：长方形的对边分别相等，四个角都是直角；正方形四条边都相等，四个角都是直角。（板书）延伸：画一个对边相等、但没有直角的四边形。（学生展示作品：我画的是一个平行四边形…）四、延伸拓展，结束新课通过这节课的学习，你收获了哪些知识？