《北京亮起来了》教学案例.doc

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1、二年级语文下册《北京亮起来了》教学案例教学目标：　1、学会本课11个生字，初步理解新词在课文中的意思，能认读“辉、煌、幢、繁”4个字。　　2、理解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。3、培养学生正确、流利地朗读课文的能力。背诵自己喜欢的段落。教材分析：在上学期，我们就读到了北京，读到了红墙黄瓦，读到了绿树成阴；读到了高楼林立，读到了立交桥纵横。在本课，我们与北京又一次相见。当太阳的光芒隐去，夜幕刚刚降临，北京就亮起来了，各式各样的灯汇集成海洋，看不到边，望不到头；各种色彩的光交相辉映，把北

2、京变成了一座不夜城。作者不光感叹北京是“灯的海洋，光的世界”，而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述。灯光绚丽多彩，璀璨夺目；文中的好词佳句像那华美的灯饰一样，使课文也亮起来了。学习本文要注意咀嚼那些生动、优美的词句，引导学生积累和运用。除了课后所列四字词语外，还要鼓励学生积累文中的其他词语、句子，并背诵自己喜欢的段落。教学重点：　　1、学会本课生字新词。　　2、朗读课文，理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。教学难点：　　1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。2、培养学生正确、流利朗读课文的能力教学过程：一、借助题眼，

3、直奔主题　　一开始上课，我就让学生安静地坐在位置上看老师板书课题，故意把“亮”字写得小些。写完后，我让学生自读课题。有几个学生举手了，我估计他们会提出问题。就示意全班学生安静下来。　　生１：老师，我这样读。（他把“亮”字读得特别响。）　　生２：老师，我觉得他读得挺好，这篇课文就是抓住夜晚的北京写的，可是，你把“亮”写得太小了，应该写得大些。　　师：（问全班同学）你们同意他们的意见吗？（大部分学生都说“同意”）　　师：你们先保留自己的意见。这样吧，你们先读课文，从课文中找出哪些地方写“亮”的句子或词语，用他来告诉我。我

4、就接受你们的意见。这时，学生就开始认真地读书，有的同学拿起笔，在书上划出了好多句子和词语。　　过了几分钟，学生纷纷举手，把自己找到的词语和句子很认真地读起来。我听完以后，微笑着点点头说：“你们真能干，都找出了描写有关夜晚的北京的词语”这时，我把原来很小的“亮”改成很大的“亮”。学生齐读课题二、整体入手，感悟体验１、多元感知，铺垫情感：　　出示关于北京夜景的图片，我发现学生在看的时候，不停地发出“哇哇”“北京真美”的声音，然后我问学生“你们想去北京吗？”学生齐声回答说“想”这时我关闭画面，询问学生：“如果你真的想去北京

5、，那老师先带你去。闭上你的眼睛，听老师朗读，记住自己边听边想到什么？”这时，我深情并茂地朗读课文。我们展开对话：　　　　师：你脑海里出现了什么？你最想说些什么？　　　　生１：我仿佛来到北京，来到了“灯的海洋、光的世界”。　　　　生２：我觉得长安街很美。　　　　生３：故宫在晚上比白天更美。　　　　……2、再读课文，整体感知：　　　师：刚才我们们都被北京夜晚的美景感染了。那如果现在我们是坐在飞机上看整个北京城，你可以用课文的哪一段来描绘呢？请你们再读一遍课文。读完以后请告诉我。（生自由读文）　　生１：老师，我觉得最后一段

6、很合适。因为这段介绍了整个北京城在夜晚的景色，多么明亮，多么辉煌！　　生２：我觉得第一段比较合适，因为这段讲了每天晚上，北京都沉浸在“灯的海洋，光的世界！”师：你们的回答很好，找出了概括整个北京城的句子，那现在我们再来看（出示课件）从空中俯瞰北京城夜景的图片和这两段文字，并让学生齐读：　　师：现在你们在空中观看了夜晚的北京，你的心情怎样？你怎么把这美景读出来？这时学生开始有感情的朗读段落文字，并发出自己的感叹。　　师：你们现在像在飞机上俯瞰北京，那这样就满足了吗？想不想去北京城里看夜景？　　学生（点点头说）：想。我们

7、想到北京城里去看夜景。　　这时，我向学生渗透文章的写作知识，比如，在写景的时候不能光写远看或概括的写，这样不能给我们留下深刻的印象，我们抓住具体的有代表性的景物写。此时，我又提出问题，引导学生继续学习课文：课文具体写了北京的哪些地方？你最喜欢哪一处地方的夜景？为什么？（然后开始精讲课文）3、精读课文，理解感悟。1、学习第二自然段，师随机出示图片。师：现在我们来到了北京城里，开始畅游北京。（1）、指名读，谈感受。（适当表扬和鼓励）（2）、长安街。理解“川流不息、像银河从天而降”的意思，体会长安街上汽车灯光流动的美。生自

8、读。指名读。师指导。（3）、天安门城楼。理解“金碧辉煌”的意思，指名读。（4）、广场四周。理解“勾画”的意思，想象作者把漆黑的夜色当作背景，把彩灯当作画笔的画面。指导有感情地朗读。2、学习第三自然段，师出示课件图片。（1）、指名读，谈感受。（2）、理解“犹如”，你能换一个词吗？体会比喻句。朗读体会比喻句的作用。师：文章运用比喻的修辞手法，能把事