《北京亮起来了》教学案例

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1、城关二小李晓燕关注学生的语文能力《北京亮起来了》教学案例语文是文化的最重要的载体，也是一种特殊的文化，所以语文理解也需要文化理解，文化底蕴越深厚，对语文的理解越透彻。因此提高学生的语文水平，不能只着眼于“双基”，而应着力培养听、说、读、写等的语文能力。《标准》指出，语文课程应“致力于学生语文素养的形成与发展”。语文课的教学应以培养学生语文能力、提高学生语文素养为目标。下面是以《北京亮起来了》一课的教学，撰写的案例分析。《北京亮起来了》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第三组的一篇课文。本组教材是围绕爱祖

2、国、爱家乡的专题来组织的，本课是这组课文中的最后一篇，是一篇描写北京夜景的文章。编排本篇课文，旨在让学生在二年级上册《北京》这篇课文的基础上，进一步加深对祖国首都的了解，从中感受社会主义建设的伟大成就，培养学生“爱祖国、爱北京、爱家乡”的情感。另外，本篇课文中的好词佳句较多，内容简单，能引起学生对北京的向往，也是落实语言文字训练，培养语感，提高朗读水平的极好凭借。学情分析：二年级的学生，学习习惯、心理品质都趋于不成熟阶段，基础知识的掌握相对来说比较容易，学习本文要注意引导学生咀嚼那些生动优美的词句，特别是许多比

3、喻句和课后的四字词语等，实现积累和运用。但学生对于阅读感悟、表达情感则比较困难，这篇课文适合朗读，教师要创设情境，对学生进行多种形式的朗读训练，在朗读中加深对词句的理解，在朗读中激发学生热爱北京的思想感情。教学目标：知识与技能：1、会认15个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，讲述或背诵自己喜欢的部分。过程与方法：引导学生观察、想象，通过朗读，感受北京美丽的夜景和日新月异的变化。情感态度与价值观：1、激发学生热爱祖国首都、热爱家乡的情感。2、激发学生学习语文的兴趣，培养学生“学语文、用语文”的

4、意识。【片段一】激趣导入，复习字词。师：同学们，今天老师给大家带来了一段北京的视频，大家想看吗？播放北京风光片。生：看视频。师：说一说，你觉得北京白天的景色怎么样？生：......师：这就是美丽的北京，她不但白天美，夜晚就更美了，想去看看吗？生：想！师：那这节课我们就去欣赏北京的夜景好吗？相机板书课题，指导读好“亮”。生：齐读课题。师：要想去北京游览夜景，可得先准备好火车票，瞧，火车票老师已经替你们准备好了，让咱们来检票好吗？抽读词语卡片。反思：兴趣是影响学生学习自觉性和积极性的直接原因。“兴趣是最好的老师”，

5、学生如果对学习产生了兴趣，就会引起学习动机，推动学生学习，并在学习过程中产生一种积极的情绪状态，鼓舞学生认真而愉快地学习。考虑到我们这里的孩子大多数对北京并不熟悉，所以我通过电脑为学生播放北京美丽景色的视频，充分调动学生学习的积极性和兴趣。通过观看课件，引导学生进入优美的情境，直接感受北京的美丽，激发了学生探究文本的欲望。另外，我又充分抓住学生“爱玩”这一特点，以给“火车票检票”的游戏复现生字、词语，激发了学生学习兴趣。【片段二】朗读感悟、体验美景。师：鼓励学生进行小组学习。同学们：在这些地方中你最喜欢哪里呀？

6、请你在小组内把喜欢的地方读给同伴听！再说说喜欢的原因，好吗？生：合作学习，互动交流。根据学生的具体反馈情况相机指导朗读、感悟师：同学们，你们愿意把北京美丽的夜景深深的印在脑海里吗？请你背一背自己喜欢的段落。生：背诵自己喜欢的段落。反思：本片段关注的是学生“自学、合作、交流”的能力。《语文课程标注》指出：要尊重学生选择学习的权力。教师是学习活动的引导者和组织者，要把学习的主动权交给学生，为学生创造一个自然、轻松、愉悦的学习氛围。利用学生已有的知识经验，引导学生展开想象的翅膀，并通过看课件、老师语言描绘等手段，把

7、学生被带课文所描绘的情境中，入激起学生“美”的情感体验。《语文课程标准》在“课程的基本理念”和“课程目标”中，先后提到指导学生“丰富语言积累”、学生要“有较丰富的积累”。鼓励学生积累词句是“运用语文”的前提条件，图文结合，引导学生赏读好词佳句，使学生在不知不觉中内化了语言，积累了词句，达到了“水到渠成”的效果。【片段三】回归整体，拓展延伸师：同学们，现在你能用一句话来赞美夜晚的北京吗？生：……师：说得真好。说说看你这节课都有哪些收获？你记住了哪些词语？生：……师：近两年，我们的家乡旬阳也发生了翻天覆地的变化，到

8、了夜晚，“亮化工程”也让我们──旬阳亮起来了！（课件出示图片）你能用上今天学的词语来夸夸我们的家乡旬阳吗？反思：本片段关注了学生“积累、运用”的能力。鼓励学生用一句话或一个词语赞美北京，让学生与文本深入对话，激发学生对祖国首都的热爱之情，检测了教学目标达成情况。同时，引导学生走出文本，迁移运用。从爱祖国迁移到爱家乡，用上本课学的词语来赞美家乡，增强了学生学语文用语文的意识。语文课堂教学