应用型本科外贸函电实用型教学模式探索

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1、应用型本科外贸函电实用型教学模式探索白雪葛玉涛(齐齐哈尔职业学院161005)【摘要】随着中国国际外贸份额日益增大，中国高素质外贸人才需指导、服务工作，逐步引导、培养学生自我学习、实践动手能力。求量也急剧上升。基于这种现状，如何高质量、高速度地培养高素(2)以任务驱动为手段，以能力培养为目标，提高学生综合运质，实践性强的外贸人才更值得应用型本科院校的深思。在当前大用能力。环境下，要想培养出更具竞争力的外贸人员，应从提高教师自身业务在课堂教学过程中，教师应坚持基于工作过程系统化的教学能力、调动学生学习自主性、创设外贸模拟情境、编写实用型教材及方法，以问题前置、任务驱动的教学手段，广泛采用模

2、拟教学、情配套网络资源等方面来探寻应用型本科外贸函电实用型教学模式的境教学等的教学方法，利用多媒体数字化语音室进行语言教学，新途径。培养学生听、说能力，形成师生互动，使学生更加积极、全面的参【关键词】应用型本科；外贸函电；教学模式；模拟情境与到课堂教学当中，力求培养学生信息处理、实践动手能力。(3)多方开展校企合作，满足课程仿真性实训。中国加入WTO后，进出口贸易发展迅速，贸易额每年都在为加大学生外贸实践能力的培养和训练，应用型本科院校递增，2008年全国进出1：3总值为11547．4亿美元，2009年全国实应与企业共同建设国际贸易实训室。通过外贸环节模拟、业务现进出口总值达14221．

3、2亿美元。由此可见，中国的对外贸易越角色扮演、进出口业务操作的课程实训，使学生对外贸流程及来越红火，极大地支持了中国经济的快速发展。相应地，人才市信函、邮件来往、单证缮制有感性认识，从而为今后职业生涯发场对高素质，实战力强的外贸人员需求与13俱增。这也为培养学展奠定基础。生实用型外贸技能提出了新的要求与挑战。2、实训实习项目众所周知，实践是人才的试金石。这也是本文对应用型本科(1)单元实训项目：课程讲授过程中设置23个单项实训项目外贸函电教学模式探索的宗旨。训练，小组内成员合作，小组问竞赛，完成模拟实训项目。一套完整的实用型教学模式应包括实用型教师队伍，实用型(2)综合实训项目：课程总体

4、设计贸易磋商与单证书写2个教学环境及具有实践意识的学生。综合项目涵盖30个大类，每位同学选择1个大类完成综合项目。一、实用型教师队伍强化了学生的系统理论，锻炼了学生的实践能力。这一要素是构成实用型教学模式的前提。只有具有良好实(3)实习项目：校企合作，在大二第三学期中，学生到企业实践操作能力的教师才能培养出会动手操盘外贸的人才。习，针对具体岗位完成对应的贸易操作和商务英语运用能力的二、实用型教学环境实习项目，锻炼学生信函的书写与翻译能力和单证的缮制能力，这一要素是构成实用型教学模式的基础。从高等教育心理在大三顶岗实习中。学理论角度讲，良好的教学环境会极大地提高学生无意注意的3、教学方法利

5、用效率。因此，在外贸函电教学过程中，应更多增加模拟外贸新课程标准指出：学生是学习的主人。教师应该让学生成为情境，让学生自主集中注意力，进入角色，真实感觉外贸情境。学习的主人。英语是交流工具。英语教学更应该是在教师的组在这样的学习环境下，学生不仅能更主动参与学习，还能更加透织和指导下，让学生积极参与运用语言的过程。学生的主动性和彻地理解知识目标并加以应用。积极性，是决定教学质量好坏的关键。而教师的主导作用有决定三、具有实践意识的学生着学生的兴趣浓淡、主动性与积极性的高低。英语教师要善于创这～要素是构成实用型教学模式的主体。授人予鱼不如授设各种语言情景，引导学生学习、思考、讨论，让学生发言，

6、表达人予渔。面对当今社会激励的竞争，学生学会学习要比学会具体自己的见解，展示自己的才华。学生的创新精神和语言运用能力知识更重要。俗话说“师傅领进门，修行在个人”。学生要想具有才能得到很好的培养。本文的重点在于英语教学要一改过去教较强的实践能力，首先应让他们明确实践能力的基础性与重要师是演员，学生是观众，只重视知识的传授，忽视人的发展，重结性。也只有基于这个前提，学生才能真正自主学习，才能以更快论，不重过程的“填鸭式”教学方式。真正提高其语言技能和专的速度取得更大的进步。业技能。具体来说，要想切实展开实用型教学，应从以下几方面人手：(1)本课程采用“分小组教学、任务驱动”的教学方法。以能1

7、、校内实训设备、环境建设够“用有限的时间提高学生函电书写能力和单证缮制”为教学设(1)以学生活动为载体，以社团组织为依托，增强学生自我学计原则，并落实课程标准中所强调的“保证必需、够用为度”的教习能力。学内容取舍原则，以“课程最大限度地帮助学生在未来工作中解应用型本科院校应开展各类丰富多彩的英语活动，进行课外决问题，实现其可持续性发展从而受学生欢迎”为目标。实践教学。例如英语广播、英语小品大赛、英语口语比赛、英语(2)教师在教学中充