小学生自卑心理的成因与对策

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1、2010NO24ChinaEducation1nnovat1onHeraId教育心理研究小学生自卑心理的成因与对策陈福宗(苍南县金乡镇第三辅导小学浙江苍南县325805)摘要：在小学阶段，不少学生存在着不同程度上的自卑，其形成有自身，家庭、学校三因素。克服和避免它的滋生与蔓延，可采用正确的认识与评价自我，自我补偿，正确归因，关注和鼓励，积极的心理暗示，提高自信心等方式。关键词：小学生自卑自卑心理中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1673-9795(2O1o)os(c)-0226-01所谓自卑心理是指由于

2、个体对自己的己不如别人，天生就是这样。全然不知漫漫教育孩子正确对待他人对自己的期望，顶能力和品质作出过低的评价而产生的消极人生路，并非一路欢歌笑语，而是荆棘丛着逆流，排除偏见，克服自卑心理。心理活动，若任其发展，便会成为人的性格生，沟壑纵横，失败挫折在所难免。对此，我(2)进行自我补偿。所谓补偿，就是通过的一部分，严重影响人的社会交往，抑制人们应该正确的认识，自卑的学生往往看不发挥自己某一方面的优势来弥补某一缺的能力发展【。到这一点，他们会害怕失败，他们不愿再尝陷，从而将某种缺陷转化为自强不息的巨因此我们要把重点

3、放在自卑心理的形试，认定自己无能，甚至毫无希望，严重的大推动力量。在这方面的卓越之士数不胜成时期、学阶段。小学生自卑心理形成导致心理防线崩溃，认为活着没什么意思，数：耳聋的贝多芬战胜了自己的生理缺陷，的原因和解决的对策是我们探讨的问题所最终走上绝路。这样的例子屡见不鲜。成为划时代的“乐圣”；还有荣登总统宝座在。1．2家庭因素下肢瘫痪的罗斯福，⋯⋯可见，补偿是克服家庭环境。有的学生家庭经济困难，父自卑的强有力的武器。1自卑心理形成的因素母社会地位低下，这种使学生低人一等的(3)给予更多的关注和鼓励。教师对待1．1自

4、身因素心理，在特定社会条件下，可能导致自我否这类学生要倾注更多的关心，多了解一些认知水平。小学阶段是小学生由感性定的意识急剧发展。如他们不愿提及自己他们的情况，进行有针对性的科学诱导。对认识逐步向理性认识发展的阶段。它是不的家庭，一旦别人问起，他们也会羞于开待那些不爱说话，性格内向的学生，可以主成熟的阶段。他们对自己的自我认识往往口，而是躲之不及；渐渐地他们会觉得在穿动与他们交流，让他们觉得老师一直在注来源于同伴的看法和老师对他们的评价。着打扮上，他们不够好，土里土气，学习用意着他；对待学习上感到困难又不敢提问如

5、小伙伴们不喜欢和他交玩，认为他学习品也无法和他人比，平时的零用更是没的学生可以降低作业难度，鼓励他们自觉成绩差，不按时完成作业，是个差劲的同有⋯⋯逐渐注意到别人条件优越，觉得自完成，对待那些总是挨老师批评品德不好学；老师对于他不能准时的完成学习任务，己家里穷，没资格说这说那，继而给自己的的学生，教师可以设计好一个“陷阱”，让其或破坏纪律，欺侮同学，进行批评，对于屡心理造成压力，以至于以后做什么事都是自我满足，消除这方面的自卑⋯⋯老师对教不改的三天两头的点名批评教育，把他顾虑重重，对自己毫无信心。因此这些原因他们的

6、特殊待遇相信会使他们看见希望的视为一个头疼和碍眼的学生。认知能力欠也会使其产生自卑心理。曙光。缺的他们往往会往两个极端发展：(1)认定父母对子女的期望。现在的家庭多是(4)经常对学生进行积极的心理暗示。自己是个讨人厌，不被人喜欢的，变得越来独生子女家庭，父母对子女的殷切期盼可积极的语言能使人产生积极的情绪，改变越不可理喻，吵架、打人，目中无人，谁都不想而知。很多家长对孩子提出了较高的要消极的心态。心理学家认为：一个人如果每怕，专门结交品德不良的同龄人，对谁都产求，他们都希望自己的子女出人头地。可是天对自己说“我很

7、漂亮”，这个人就会真的生一种敌意，甚至于进行恶意的报复，这是能够达到这种要求的永远只能是少数，大慢慢地变得漂亮起来，这就是“自我暗示”自卑的反面表现。(2)觉得自己不被人瞧起，多数学生在竞争中处于中间或落后状态，的魔力，因为人如果有了某种自我评价，就寡言少语，胆怯，内向，变得越发的不合群，这对于他们而言无疑是一种沉重的压力，会不知不觉地在行动上向心目中的那个自自尊心变得脆弱，禁不起打击，自卑的心理同时也普遍滋长严重的自卑心理。因为不己靠拢。显而易见。少家长在失望之余常用责备、惩罚和嘲讽(5)提供机会，创造成功，提

8、高自信心。生理方面。随着年龄的增长，学生会越的方式，这很容易诱发和强化学生自我否成功的的经验是影响自信心建立的重要因来越注重自己的外表。他们也会就这方面定意识，不适当的对比，也容易强化儿童的素，挫折和失败的体验则是导致自卑感形进行议论，如班里谁更好看?谁长得难看?自卑心理。成的首要原因。一个人成功的经验多，期望谁是矮冬瓜?谁是胖子等等。因为五官不1．3学校因素也就越高，自