匈牙利汉语教学现状与趋势分析

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1、《外国中小学教育》2010年第10期教学现状与趋势钱叶萍王宏林摘要：近年来，中东欧国家匈牙利的汉语学习热持续升温，与之相对应的汉语教学也蓬勃发展。本文从匈牙利汉语教学体系、教学方式以及师资队伍出发，分析了匈牙利汉语教学的现状，并通过对当地汉语教学历史发展和未来趋势的分析和讨论，展望了匈牙利汉语教学的前景关键词：匈牙利；汉语教学；现状；趋势作者简介：钱叶萍／南京农业大学外国语学院讲师(南京210095)王宏林／南京农业大学外国语学院副教授(南京210095)匈牙利地处中东欧，国土面积九点三万平方十年来的发展，匈牙利的汉语教学逐渐形成了公公里，人口一千万，人均

2、国民收入居世界五十六立院校教学和私营机构培训相互兼容；小学、位，欧盟第二十位，属于欧洲中等发达国家。匈中学、大学国民教育各阶段逐步衔接的教学体牙利占据着有利的地理位置，是亚洲物资在中东系。欧地区的集散中心。大部分国民讲匈牙利语，部J、国民教育体系分少数民族讲克罗地亚语或斯洛文尼亚语，主要匈牙利的汉语教学起步于高等院校汉语言文的外语教育有英语、法语、德语、俄语、意大利学专业，上世纪八十年代初，全匈牙利学汉语的语和西班牙语。只有十几人，[1现在，汉语已经走进匈牙利国民匈牙利的汉语教学始于上世纪五十年代；时教育体系中的大学、中学和小学。以首都布达佩至上世纪八九十

3、年代，随着中国经济的崛起以及斯为例，这个仅有二百万人口的城市，目前拥有创业华人移民潮涌入，匈牙利掀起了一股学习汉千余名在籍汉语学生。匈牙利的罗兰大学、外贸语的热潮；进入新千年，随着与我国经贸文化交学院、法门佛教学院、卡文纽斯大学、医科大学流的进一步深入以及两国政府的积极推动，匈牙和国防大学等六所高等院校开设汉语专业课程。利汉语学习向纵深发展。2006年，笔者由中国国建立于2004年的匈中双语学校，作为匈牙利唯一家汉办派往匈牙利从事对外汉语教学工作，有机一所汉语为必修科目的小学以及整个欧盟内唯一会亲身体会匈牙利文化和当地汉语教学情况。本采用汉语和本国语授课的

4、公立双语学校，是汉语文通过对匈牙利汉语教学现状及历史发展的分进入匈牙利国民教育体系中小学阶段的标志。析，总结了目前教学体系中的缺陷和不足，研究遗憾的是，汉语还没有作为必修课进入匈牙并展望了其未来发展趋势。利中学课堂。虽然匈中双语学校和罗兰大学都有一、匈牙利汉语教学现状志于建立以匈中双语学校为起始阶段、罗兰大学(～)匈牙利汉语教学体系附属中学为过渡阶段，进而进入罗兰大学东亚系经过半个多世纪的摸索与实践，特别是近二进行汉语言文学专业学习的汉语教学梯队，促进本文系2009南京农业大学人文社科基金项目(项目编号：SK09010)：2olO年度人文江苏外语类研究课题

5、项目(rwiswl0．02)．44．钱叶萍：匈牙利汉语教学现状与趋势分析汉语学习与教学在当地的发展，但目前罗兰大学共同语言参考框架》(TheCommonEurooean孔子学院仅在鲁特朗中学和教会学校等十多所中FrameworkofReferenceforLanguages：Leaminz，学开办了中文兴趣课。[2Teaching，Assessment，即CEF，以下简称《框2、社会培训架》)。《框架》【4认为，语言学习者的目标在由于汉语学习在匈牙利发展势头迅猛，汉语于习得生活情境中可运用的知识和能力，以满足教学体系未能及时迎合市场需求，多数对汉语感社会沟

6、通的需求。为达到有效沟通的目的，学习兴趣的中学生以及把汉语作为第二、第三外语的者除应习得必要的语言知识外，还须学习如何把其他各类学习者只能选择走进光华学校和东方语所学付诸实行以及将所学转化为行动时的策略运言学校等私营的汉语培训机构。2006年底，设立用。[5】《框架》对语言能力和语言技能的要求反在罗兰大学的孔子学院正式成立，学院向社会各映在汉语教学上，匈牙利的汉语教学方式没有强界推出了各类汉语培训课程。众多培训机构成为硬采用目前国内和其它国家较为流行的“词本匈牙利汉语学习市场的有力补充，快速地满足了位”、“字本位”等教学法，而是以“行动为导不断增长的汉语学

7、习需求。事实上，汉文化在匈向fananion．orientedapproach)”，采用汉语为媒牙利，特别是布达佩斯，有着深厚的文化基础。介语进行“母语教学”，学习者运用会话方式完据统计，仅布达佩斯有两万多华人分散居住在二成日常交际任务，达到习得语言的目的。十三个区中，他们与匈牙利社会各层面广泛接(三)师资队伍触，中国餐馆、中国武术学校和中医诊所等具有当前，匈牙利汉语教学从业人员主要山三部中国特色的概念已为当地民众广泛接受，这也是分组成：匈牙利汉语培训市场如火如荼的社会原因之一。l、我国国家汉办派遣的对外汉语教师和志愿与国民教育体系汉语学习以学生年龄分段进

8、者行教学相比，社会培训提供的汉语教学面向不同这是当地汉语教学的中坚