再谈地方本科院校的定位问题——教学学术的视角

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1、第31卷第3期长春工业大学学报(高教研究版)Vo1．31No．32010年9月JournalofChangchunUniversityofTechnology(HigherEducationStudyEdition)Sep．2010再谈地方本科院校的定位问题——教学学术的视角郭丹丹(漳州师范学院教育科学与技术系，福建漳州363000)[摘要]我们对大学的功能定位长期沿用“教学”、“科研”和“服务”的三维职能结构，导致“教学”与“科研”分裂甚至处于-z--,-,L对立的状态，成为国家高等教育系统趋同、学校教学职能失落、大学教师发展偏颇

2、的源头。卡内基教学促进会前主席博耶，为了超越“教学”与“科研”的二元对立论，重新整合了学术内涵，提出教学学术概念。本文以地方本科院校为例，试从教学学术视角探讨其定位困境，并提出地方本科院校的定位构想。[关键词]教学学术；博耶；地方本科院校；定位[作者简介]郭丹丹(1980一)，女，漳州师范学院教育科学与技术系教师，主要从事高等教育理论、教育经济与管理和教师教育研究。过某种手段或方法界定某事物在外界(特定的场域)所处的位置、范围和方向。它包含几个相互联系的特征：一是其位新颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010置的判定首先是

3、存在于特定场域的，在某一个制度化、组织—2020年)》在高等教育一节中指出要“促进高校办出特色，化、相互依存的整体中才有效——社会是拥有多个交叉场域建立高校分类体系，实行分类管理。发挥政策指导和资源配的系统；其二，掌握适合的手段或方法，包括方法论意义的理置的作用，引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的论视角及具体的测量方案、方法；其三，明确定位的意义，即办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一辨明位置，指出方向。因此，对高校的定位首先应选定正确流。”这是针对我国当前高校普遍向研究型大学趋同、高教的场域，站错了场域，

4、选用再先进的手段进行测定，也很难作需求日益多元化与高校办学单一化的矛盾而提出来的。未出科学的定位与评价。从这个意义上讲，学界进行高校分类来的十年，国家计划高等教育毛入学率将由今天的24．2％研究，高校分类办学、国家分类评估与指导是非常必要的。提高至40．0％，大力推进高等教育的大众化。与国际经验那么，当前高校分类方法有哪些呢?笔者引用潘懋元先生和不同，我国高等教育大众化的主力军不是高职高专，而是地吴玫博士的研究，介绍目前受到关注的几种分类维度与分类方本科院校。截止至2009年6月，我国共有全国普通高等方法进行分析(见表1)。院校J9

5、09所，①其中本科院校741所，除去“985工程”高校这些分类方法，学科门类的划分维度通常是与其他维度39所和“2¨工程”高校100所，属于省地管理的地方本科院结合应用的；美国卡内基促进基金会的分类法与根据科校共六百余所。作为精英教育的学术性研究型大学和实用研规模大小划分的方法有异曲同工之处；潘老较为推崇的是性职业技术型的高职高专，二者发展方向比较明确，唯独处国际教育标准分类法的划分方法，认为“它具有更为广泛的于中间地带的地方本科院校定位比较模糊。因此可以说，我普适性。也就是说，它可更好地作为我国高等教育类型划分国高等教育系统的多元

6、化、特色化主要依赖于地方高校的多的参照。更为重要的是：它所依据的主要标准是专门人才的元化、大众化发展。但是，当前我国学界高校分类标准单一，类型而不只是层次的高低与科研规模的大小。”⋯但是，此在社会高学历意识及国家重学轻术的政策导向等多重作用分类方法比较专业，不易掌握。目前在国内流行的是根据科下，地方本科院校实现科学定位阻力重重。研规模大小划分的研究型、研究教学型、教学研究型、教学型的划分方法。该划分方法比较简单易行，且与我们日常对学根据《辞海》中定位的定义“确定或指出的地方；确定场①全国普通高等院校名单(截至2o09年6月19日)[

7、EB／OL]．h[fp／／所或界限”，“测定一定的距离和范围”，可见，定位主要是通ga0ka0．chsi．com．cn／gkxx／gxmd／ptgx．shtm1。一16—术的认识较一致，得以广泛应用。但笔者认为，恰是这种划青年教师在这个科研平台上得以继续成长。但是地方本科分方法，或者说是反映在其背后的“教学”与“研究”二元对院校课题量少，学术交流机会有限，教师成长在新教师阶段立的方法论为我国高校的定位和多元化发展带来了诸多问后，便出现了断裂——地方本科院校模仿研究型大学提出科题，它强化了学术界“重学轻术”之风，推动高校“追大求全研任

8、务要求，却没有提供科研平台，这既使青年教师的发展上综合”愈演愈烈，教师评聘制度“不出版即解聘”，教师处于无序状态，也无异于“无米之炊”，使青年教师陷入自己的时间分配“重科研轻教学”，师生关系商品化等等。这种探索的焦虑中。中老年教师拥有