论地方普通本科院校的定位

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1、万方数据2009年笫6期总第182期黑龙江高教研究HeilongjiangResearchesOilHigherEducationNo．62009serial．No．182论地方普通本科院校的定位剥、峰(重庆工商大学应用技术学院高等职业教育研究所，重庆400020)摘要：高等教育的大众化使不同层次、不同类别的高校定位差异化。通过对中国社会经济发展对应用型人才的需求、不同个体人格特征和地方普通本科院校自身因素三方面的分析，得出地方普通高校应定位为多科性或单科性应用型大学或学院，主要是培养应用型人才，在一些优势专业或学科可以走研究型。并对其定位的障碍进行分析，提出建议。为当前地方本科普通

2、院校定位提供参考。关键词：地方普通本科院校；定位；应用型大学；障碍；建议中图分类号：G640文献标志码：A文章编号：1003—2614(2009)06—0026—03一、引言定佗问题关系到大学发展的战略目标、发展格局以及发展态势，关系到大学发展什么、怎样发展等一系列全局性问题uJ。2008年全国具有普通高等学历教育招生资格的学校2239所，其中普通教育本科高校755所，独市学院本科315所，高职高专学校1169所心J。其中“985”T：程学校39所，“211”工程学校112所。，“985T程”学校定位为：建设成“世界先进水平的一流大学”¨J，“21l工程”是“接近或达到凼际一流大学的

3、水平”一-。高职高专学校主要培养技能型人才。对新建本科院校(指i998年高校扩招后原来的专科学校升为本科的院校)。潘懋元老师认为廊定位为“立足地方的职业性、技术剐本科或专业性应用型本科，教学犁或教学为主的教学研究型院校”∞。。对于没有进入“211工程”、“985工程”的地方普通本科院校(不包含新建本科院校)现在大多有硕上点、个别学校自‘博士点。他们大多申请硕士点，申请博士点，朝“211工程”、“985工程”大学发展，最后目标是北大、清华这类学术型、研究型大学。当前中国高等教育已从精英教育向大众化教育转变，人多数毕业生T作岗位已从“一卜．层”向基层转变；现在大学生就业难和一些企业“一技

4、(一个技术员一I：)难求”并存；一蝗院校普通本科就业压力大和应用技术学院提前“汀单”相伴；因此，地方普通本科定位就显得重要和迫切。二、概念界定1．地方普通本科。高校分类有不同的标准。，联合l司的教育分类是这样的：把高等教育称为“第=三级教育”，也叫做中学后教育。在分类巾，“5”字头的包括大专、本科和硕上研究生，⋯6’字头擘指博十研究生。其中，⋯5’字头又分为“5A”和“5B’’两类。“5A”指着重理论型的大学，“5B”是着重实用性、技术性、适应具体职业教育的大学。“5A”又分为两类，“5AI”是按学科分类的，学习完后可以进入博士研究生；而“5A2”是主要按行业分类，是从事科技工作，也

5、就是我们所说的“应用型大学”或“应用型学院”。“5A2”数量很大，“5AI”的数量很少。根据这一分类标准，潘懋元老师把中国高等学校分为三种基本类型∞J：(1)综合性研究型大学：本科(学士学位)一硕士(学位)一博士(学位)。(2)多科性或单科性应用型大学或学院：本科(学十学位或文凭)一专业硕士(学位或文凭)一专业博士(学位或文凭)或进入研究型博士。(3)多科性或单科性职业技术型(技能型)：专科(副学士学位或文凭)一职业本科(学士学位或文凭)一进入专业硕士。以隶属关系为标准，从纵向上将我困高等学校划分为部委属、省(区、市)属、地(市)属蔓个层次；以举办主体为标准，从横向上将我国高等学校划

6、分为公立高校和民办高校；以是否列人各级政府重点建设行列为标准，从纵向上将我国高等学校划分为“985工程”建设大学、“211上程”建设大学、全国重点大学、省(区、市)重点大学等；以行政级别高低为标准，从纵向上将我国高等学校划分为省部级高校、正厅级高校、副厅级高校等层次；以授课形式为标准，从横向上将我国高等学校划分为全日制大学、函授大学、广播电视大学、网络大学、夜大学；等等坤1。本文研究范围为400所左右地方普通本科高校，即全国755所普通高校减去112所“211工程”学校和高校扩招后由专科升为本科的200多所本科院校。2．应用型人才‘71。人类社会中的活动可以分为经济、政治、文化三个方

7、面，其中经济活动是基础，而文化从广义上来讲包括科学研究。经济活动包括生产、分配、交换、消费，其中牛产足物质基础，而生产中又包括操作、管理和技术等各个方面。应用型就是面向整个经济活动的，当然还不止经济领收稿日期：2009—03—26基金项目：重庆市教委人文社会科学“城乡统筹背景下重庆市高等职业教育办学模式改革研究”项目(编号：08jwsk058)；重庆市高等职业技术研究会项目(编号：jg"kt08—1146)；重庆工商大学高等职业研究所课题。作者简介：孙峰，