广西普通本科院校办学定位问题及其对策.pdf

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1、2014年7月第7期高教论坛Ju1．2014．No．7HigherEducationForum·院校长论坛·广西普通本科院校办学定位问题及其对策贺祖斌李娜(1．广西广播电视大学，广西南宁530023；2．广西艺术学院，广西南宁530023)摘要：广西普通本科院校办学定位呈现趋同性、层级性和综合化问题，受制于区域经济发展需求、文化观念、利益驱动等内外部因素。针对此情况，结合区域高等教育发展理论，从政府、社会与高校三方提出解决策略。关键词：地方普通本科院校；办学定位；问题中圈分类号：G648．4文献标识码：A文章编号：1671—9719(2014)7—0007—04作者简介：贺

2、祖斌(1965一)，男，广西灌阳人，校长，教授，教育学博士，主要从事高等教育研究。收稿日期：2013—12—3O修稿日期：2014—04—16地方普通本科院校是高等教育发展战略在特定民族大学、桂林电子科技大学、广西医科大学定位为区域内实现空间细化与具体落实的重要载体，x,l-实教学研究型大学。其他25所普通本科院校将办学现我国高等教育分类发展的目标至关重要。然而，类型定位为教学型，其中硕士学位授予单位和硕士地方普通本科院校办学定位一直存在争议。因此，学位授予立项建设单位约占24，新建本科院校占如何引导地方普通本N-院校合理定位，克服同质化32，独立学院占36。事实上，这25

3、所本科院校倾向，促进地方普通本科院校办学特色的培育和形中，硕士学位授予单位在办学历史、办学经验、办学成，是当前地方普通：zls=N-院校发展中面临的一个新水平及办学硬件等方面都比较成熟，而新建本N-高课题。本文对广西普通本科院校办学定位存在的问校从事本科教育的经验还不充足，办学条件也未能题进行分析并提出解决对策。与老牌本科院校相比，将老牌高校与新建本N-院校的办学类型均定位在“教学型”，显然不利于高校多一、广西普通本科院校办学定位存在的问题样化发展，且在一定程度上会制约高校特色培育。截止2012年，广西普通本科院校有30所，其中(二)人才培养目标定位趋同具有博士学位授予权单

4、位和博士学位授予权立项建人才培养目标定位关系到高校要培养什么样的设单位共6所；单具有硕士学位授予权单位共6所，人的问题。据统计，不同层次不同类型的广西普通硕士学位授予立项建设单位1所，“服务国家特殊需本科院校在人才培养目标上呈现趋同特征，基本上求人才培养项目”专业学位硕士研究生培养单位1定位在具有创新精神的高素质应用型人才。即使是所；单具有学士学位授予单位共16所(其中新建本同一类型不同层次的人才培养目标差异也很小，特科院校7所，独立院校9所)。笔者通过对30所广色不明显。以师范类、医药类院校为例，对人才培养西普通本科院校的办学定位进行分类整理，采用非目标定位的表述进行纵向

5、观察，发现同类型不同层介人性研究方法对各高校的办学目标、办学类型、办次的高等院校在人才培养定位表述上基本一致，出学层次、学科专业、人才培养、服务面向的定位表述现频率较高词汇有“创新”“应用型”“高素质”等。横进行统计分析，发现广西普通本N-院校的办学定位向来看，相同层次不同类型的高等院校在人才培养具有如下特征[1]，且存在着不可忽视的问题。目标定位上也突出了“创新”“高素质”。可见，无论(一)办学类型定位趋同是博士学位授予单位，还是新建本N-院校、独立学办学类型定位是一所高校的一项基本定位。在院，都将人才培养定位于高素质应用型人才。虽然我国，现代大学通常被分成三个层次：研究

6、型、教学这一类型人才适应了广西当前区域经济社会发展的研究型、教学型。高等学校应根据自己的实际情况需要，但较难凸显各级各类高等院校在人才培养模进行办学类型定位，确认自己的“身份”。从广西普式的特色或者优势，使人才培养的区分度不强，易导通本科院校的办学类型定位看，作为广西惟一一所致人才重叠，难以适应各行各业对不同层次、类型人“211工程”大学的广西大学，其办学定位是“建设高才的需求。事实证明，这也是近几年来造成广西高水平区域特色研究型大学”[2]。广西师范大学、广西校毕业生就业难问题的深层次原因之一。7此外，据统计，大多数新建本科院校都提出“积相适应。这里所指的“适应”，包含了

7、两方面的涵义：极创造条件发展研究生教育”，这本身就不符合实际一是教育受一定政治、经济、文化等因素所制约；二情况。另外，多数普通本科院校提出以本科教育为是教育又要为社会政治、经济、文化等的发展服主，适度发展继续教育(成人教育)、专N-教育。虽然务_3]。地方普通本科院校只有主动适应外部需求，扩大了办学规模，但易造成广西普通本科院校与成积极参与地方建设，才能在办学模式、人才培养、学人高等院校、高职高专院校争抢生源，引起不公平的科结构、社会服务等方面体现地方特色，形成竞争竞争，最终会导致本科办学水平降低，造成资源浪力。就