地方本科院校专业课教学面临的问题及对策

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1、地方本科院校专业课教学面临的问题及对策-高等教育学论文地方本科院校专业课教学面临的问题及对策——以泉州师范学院电子信息科学与技术专业为例泉州师范学院物理与信息工程学院　仲伟博【摘　要】以泉州师范学院电子信息科学与技术专业为例，分析地方本科院校专业课教学中面临的问题，提出适当调整培养目标和分层次教学的应对策略，以提高专业课教学质量，增强学生的就业竞争力。关键词地方本科院校　专业课教学　问题　对策【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）12C-0150-02随着我国经济建设的快速发展及对人才的大量需求，高等教育从1999年开始进入高速发展

2、的快车道。由于招生数量不断扩大，高校毕业生的人数已从2001年的114万升到2015年的749万。这个数字的变化反映出重点院校还承担的是精英教育任务，而不少普通高等院校尤其是2000年以后才陆续升本的地方普通本科院校，它们承担的高等教育任务已从精英教育转向大众教育。而高等本科院校各个学科的人才培养目标是国家统一制定的，并没有针对大众化教育的地方普通本科院校单独制定培养目标加以区分，这就给地方普通本科院校应对大众化高等教育带来了问题。如何解决大众化高等教育的专业课程教学中面临的一些困难就成为一个不可回避的问题。对此，本文以电子信息科学与技术专业的专业课教学为例，分析研究

3、专业课教学中面临的问题，探讨如何在符合国家学科培养规划的大前提下，结合地方发展的需要，采取适当的应对策略等，从而提高专业课教学的质量，增强学生的就业竞争力。一、专业课教学中面临的问题电子信息科学与技术专业的专业课程是有一定难度的，一方面，专业理论课程知识内容较难，对学生数学基础要求较高；另一方面，专业实验课程知识内容较深，对动手操作能力要求较高。这就对学生学习能力提出了一定的要求。可是学生的学习现状却与专业课程学习要求存在一定的差距。具体如下：（一）学习状况电子信息科学与技术专业的学生学习专业课应该必备的基础知识水平普遍不高，这主要源于以下几个方面的原因。1.入学分数

4、不高。扩招的结果，从2011年开始高考录取率已达到70%以上。地方普通本科院校的高考入学分数段是较低的。以泉州师范学院为例，该学院在地域上不占优势，既不是特区城市，又不是省会城市，又处在中国领土的较南端，交通不够方便，在各个专业都面向全国招生的情况下，学生在各个省的录取分数段在同类院校中也是比较低的。这就使得招收的学生分数较低，基础知识水平较差，为其进入大学学习电子信息科学与技术专业理论课程带来不少困难。2.学习积极性不高。目标是动力的源泉。由于学生入学分数较低，大多数学生没有远大的奋斗目标，且不少学生有进入大学就放松自己的思想，只想毕业后找到工作就行。这就会使不少学

5、生学习积极性不高，对自身要求松懈，没有努力进取的精神，入学后处于一种散漫的学习状态。这就必然给学生的专业课程学习成绩造成影响。3.先修课程程度不高。电子信息科学与技术专业的学生进入大学后要学习高等数学、大学物理等公共基础课程后才能学习专业课程，不少专业课程的学习还需要线性代数、复变函数等数学基础，比如信号与系统课程的先修课程就是电路原理、高等数学、线性代数和复变函数等课程。这些课程的学习受到学生自身基础、课程教学时数、学习态度等多方面因素的影响，不少学生的高等数学和大学物理课程成绩较差，甚至有一些学生补考后成绩仍不及格，还需要重修。这对后续专业理论课程的教学造成了不少

6、影响。4.学习能力不强。从一定意义上说，高考就是一块试金石。它是对学生学习理论知识，运用所学知识解决问题能力的一个最好的考核标准。虽说一次考试不能完全反映学生的学习水平，但高考对绝大多数学生来说，还是能比较客观地考核学习和掌握理论知识的能力的。由于前面提到的一些学习状况的原因，再加上电子信息科学与技术专业课程本身具有一定的难度，有不少学生的学习能力存在欠缺，从而给他们学好专业课程带来一定的困难。（二）专业理论课学时不够电子信息科学与技术专业理论课程的特点是应用数学知识多，再加上前面提到的地方本科院校招收学生的现实学习状况，有不少学生学过的知识没有较好地理解和掌握。在专

7、业课教学过程中就经常需要复习讲解一些旧知识，学生才可能理解新知识，而新知识的讲解也由于学生能力和学习基础的影响要费时费力。这样培养计划的专业课教学学时就显得很不足，这也给搞好专业理论课程教学带来一定的困难。（三）专业实践课投入不够以泉州师范学院为例，这些年学校虽然比较重视电子信息科学与技术专业的实践类课程，甚至设置了几门理论课程的实践周，利于学生学以致用。比如，模拟电子技术课程实践周、单片机课程实践周、EDA技术实践周等，还注重学生其他实践课程的开设，并积极组织学生参加全国及省电子设计大赛等活动，但由于受到以下几个方面因素的影响，专业实践课教学目前还