地方医学院校基础医学课程教学面临的问题及对策

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1、地方医学院校基础医学课程教学面临的问题及对策医学院校的根本任务是培养适应社会需要的高质量医学人才。面对时代发展和社会需要,为帮助学生更好地掌握基础医学知识，打好学习临床课程的基础，根据因材施教、学以致用的基本原则，建立和采用更为合理的新型教学体系是达成教学目标的有效途径。新型教学体系包括分层次、开放式、双轨制教学模式;CAI课件配合黑板板书的教学手段;开通X络课堂，补充和延伸课堂教学；改革实验教学；开展形成性评价与终结性评价相结合的考核方式等多方面的内容。1面临的问题1.1招生人数增加，新生水平参差不齐由于大学教育普及，地方院校的招生人数增加，新生的学习能

2、力和知识水平参差不齐，且我国医学院校招收的学生几乎都来自应届高中毕业生，在学习基础医学课程时尚未完全进入大学学习状态，对知识的理解能力和接受能力尚不完全成熟。因此，提高学生对知识的理解能力和接受能力，是保证优质的教学质量的前提。1.2专业设置增多，教学层次增多医学教育属于职业教育，为适应当前社会发展的需要，地方医学院校普遍增设新专业。除临床医学专业外，大多增设了医学检验、医学护理、预防医学、医学影像、医学法学、医学信息等专业；加之目前就业形势严峻，考研队伍不断壮大，这部分学生要求掌握更扎实的专业基础知识。因此，从知识的实用性出发，探索多层次的教学模式是目前

3、面临的首要任务。1.3教学内容繁杂，学时不断缩减基础医学课程主要包括细胞生物学、医学遗传学、人体解剖学、组织学与胚胎学、病理学、病原微生物学、寄生虫学、生理学、生物化学、病理生理学、免疫学、药理学等。这些课程的共同特点是内容繁杂、抽象，知识点多，要求学生花费大量时间理解记忆。然而当前的情况是随着素质教育深化、人文方面的课程增加、学生社会活动增多,基础医学课程的课时相对减少，且由于高校合并，师生分属不同校区，课后交流不便。因此，提高学生的学习兴趣和学习主动性，合理延长学习时间,增加师生交流机会，是亟待解决的问题。2解决现实问题的对策2.1探索多层次、多角度的

4、教学模式2.1.1根据专业特点，采用分层次教学模式基础医学课程教学可遵循学以致用的原则，根据专业特点分成3种教学层次:层次一，临床医学专业，详细讲解基础医学知识;层次二，医学检验和医学护理等医技专业，侧重医学技能方面的训练，适当减少基础医学课程课时，增设与专业特点相关的课程，比如医学检验专业增设临床生化检验、血液生化检验等课程，医学护理专业增设护理心理学、护理管理学等课程；层次三，医学信息、医学法学等专业，大幅缩减基础医学课程课时，帮助他们在较短的时间内掌握基本的基础医学知识,为本专业服务。分层次教学能满足各专业学生的实际需要，达到知识性和实用性并重的效果

5、。2.1.2采用开放教学模式，提高学生学习兴趣基础医学课程的共同点是内容繁杂、枯燥，不易理解，在教学中，应尽量采用开放教学模式，将教学活动由课堂延伸到课外，把日常生活和科研实践中的实例穿插在授课过程中，用生动活泼的方式讲解抽象枯燥教学内容，调动学生的学习积极性，使学习变得轻松有趣。例如，在医学遗传学“群体遗传学——近亲婚配”章节教学中,首先举出具体事例:江苏省某市一对表兄妹结婚后，接连生下3个严重残疾、智力低下、生活完全不能自理的患儿，给社会和家庭带来沉重的负担;云南某少数民族村庄由于风俗习惯和地域封闭等原因，30对夫妇中近亲婚配率高达15.5%，共生育子

6、女128人，残疾率达10.8%，夭折率达21.3%，然后讲解亲缘系数计算方法及近亲婚配容易造成子女缺陷的原因。通过触目惊心的事例和教师生动的讲解达到加深学生印象、提髙教学效果的目的。2.1.3采用双轨制教学模式，提高学生学习主动性基础医学课程是临床各学科的理论基础。本着走出课堂、面向临床的目标，根据教学内容采用以教师为主体的传统教学法（lecture-basedlearning，LBL）与以问题为基础的新型教学法（problem-basedlearning，PBL）相结合的双轨制教学模式,是改善教学效果的有效途径。例如，在医学免疫学教学中，课程总论部分采用

7、以教师讲解为主的LBL教学法，使学生系统、准确、快速、连贯地了解免疫学基本理论体系；课程各论部分选择PBL教学法，在讲解“超敏反应”和“自身免疫病”这两章时分别设计病例“感染后急性肾小球肾炎”和“新生儿溶血症”，提出一系列问题:疾病的诊断依据是什么？如何用超敏反应的发生机制解释病人临床表现？进一步明确诊断还要做哪些检査？为什么RH血型不合常在第二胎出现死胎而第一胎未出现？如何以用免疫学知识解释这种现象？让学生收集资料、开展小组讨论，引导学生思考，并培养学生归纳总结、综合理解的能力，既达到预期教学目的，又为后续课程的学习打下坚实基础。2.2改革教学手段，丰富

8、教学形式2.2.1CAI课件配合板书，提高学生对知识的理解能力和接